Για την Πέμπτη μετατίθεται τελικά η απόφαση της ΟΛΜΕ για απεργιακές κινητοποιήσεις κατά την έναρξη του νέου σχολικού έτους.

Η πολύωρη συνεδρίαση της ΟΛΜΕ πάντως ολοκληρώθηκε με δύο «γραμμές».  ΠΑΣΚ και ΔΑΚΕ δεν συμφωνούν με το ΣΥΡΙΖΑ και της ΑΝΤΑΡΣΥΑ για απεργιακές κινητοποιήσεις διαρκείας από τις 16 Σεπτεμβρίου, με τη μορφή επαναλαμβανόμενων απεργιακών κινητοποιήσεων. ΔΑΚΕ και ΠΑΣΠ έχουν προτείνει απεργία κατά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Το ΠΑΜΕ από την πλευρά του που πρόσκειται στο ΚΚΕ δεν είναι υπέρ των απεργιών, αλλά προτείνει 48 επαναλαμβανόμενες κινητοποιήσεις.

Οι εκπρόσωποι της παράταξης του ΣΥΡΙΖΑ με 3 έδρες στο ΔΣ πρότειναν τελικά 48ωρες επαναλαμβανόμενες απεργίες από τις πρώτες ημέρες του σχολικού έτους, ενώ η παράταξη της ΑΝΤΑΡΣΥΑ με 2 έδρες,απεργία διαρκείας. Η παράταξη της ΔΑΚΕ με 3 έδρες δεν έχει ακόμη καταλήξει ακόμα καθώς απουσίαζαν οι περισσότεροι εκπρόσωποί της ενώ η ΠΑΣΚ δύο 48ωρες κινητοποιήσεις.

Σε κάθε περίπτωση την τελική απόφαση θα λάβουν οι πρόεδροι των ΕΛΜΕ που αναμένεται να συνεδριάσουν στις 11 Σεπτεμβρίου, δηλαδή την πρώτη ημέρα της νέας σχολικής χρονιάς.

Στο ίδιο μήκος κύματος πάντως προσανατολίζονται και η δάσκαλοι, όπως διαφαίνεται σε σημερινή συνεδρίαση της ΟΛΜΕ. Και η ΟΙΕΛΕ, οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί δηλαδή απειλούν με κινητοποιήσεις κατά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Από την πλευρά του το υπουργείο Παιδείας διαμηνύει οτι τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά στις 11 Σεπτεμβρίου.

Ενδεικτική της αποφασιστικότητας της κυβέρνησης για ομαλή έναρξη του νέου σχολικού έτους θεωρείται η επιστράτευση των εκπαιδευτικών, προκειμένου να διεξαχθούν ομαλά οι Πανελλαδικές Εξετάσεις.

ΠΗΓΗ: protothema.gr

ΕΡΕΥΝΑ, Του Χρήστου Κάτσικα

Σύμφωνα με ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, μέσα στο πρώτο 10ήμερο του Σεπτεμβρίου θα ψηφιστούν οι αλλαγές στη δευτεροβάθμια Γενική και Επαγγελματική Εκπαίδευση και οι μαθητές που θα φοιτήσουν τη νέα σχολική χρονιά (2013/14), σε λίγες μέρες δηλαδή, στην Α΄ τάξη του Λυκείου, θα είναι οι πρώτοι που θα πάρουν μέρος, στο τέλος της χρονιάς, σε νέου τύπου εξετάσεις. Οι εξετάσεις αυτές διαφοροποιούνται από όλες τις προηγούμενες σε δυο καθοριστικά σημεία. Πρώτον, οι μαθητές θα εξετάζονται σε θέματα τα οποία σε ποσοστό 50% θα προέρχονται από μια απρόσωπη Κεντρική Τράπεζα Ερωτήσεων και όχι από τον διδάσκοντα. Δεύτερον, η βαθμολογία και αυτής της τάξης και των επόμενων τάξεων του Λυκείου θα «μετράνε» στις παραμέτρους εισόδου στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.

Είναι ηλίου φαεινότερον ότι σε όλα τα μήκη και τα πλάτη του Λυκείου οι μαθητές θα διαγωνίζονται σε εξετάσεις πανελλαδικού τύπου και όποιος καταφέρνει και «επιζήσει σχολικά», μετά το τέλος του Λυκείου, θα δίνει πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή του στην ανώτατη εκπαίδευση.

Με τις πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις σε όλες τις τάξεις του Λυκείου επιδιώκεται να καλλιεργηθεί η αυταπάτη ότι το σύνολο της διαδικασίας θα είναι απόλυτα αντικειμενικό και αξιοκρατικό, αποκρύπτοντας έντεχνα το γεγονός ότι όσο «αντικειμενικό» κι αν είναι το διαδικαστικό μέρος της διαδικασίας, τα υπόλοιπα στοιχεία που «συναρμολογούν» τη λογική του, και διαμορφώνουν την κρίση για την επιλογή/πρόκριση – απόρριψη του μαθητικού πληθυσμού δεν μπορούν να «απογαλακτιστούν» από τις ανισωτικές λειτουργίες της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Με άλλα λόγια, η κρυφή ενσωμάτωση του συστήματος επιλογής στην καρδιά της λυκειακής βαθμίδας με τις πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις από την Α΄ τάξη, που όλοι γνωρίζουν πόσο εύκολα μπορεί να απλώσουν τη «σκιά τους» στην ημερήσια διάταξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, οδηγεί, με μαθηματική ακρίβεια, στην απόρριψη και στον εξοστρακισμό, τουλάχιστον του 25% του μαθητικού πληθυσμού. Είναι φανερό ότι μέσα σε λιγότερο από μια πενταετία λειτουργίας του Γενικού Λυκείου, αυτό θα έχει χάσει περίπου 50.000 μαθητές από τους 200.000 που φοιτούν σήμερα.

Δεν χρειάζεται να καταναλώσουμε πολλή στατιστική για να αποδείξουμε ότι το επιχειρούμενο «ρεκτιφιέ» της μεταγυμνασιακής Δημόσιας Εκπαίδευσης περνάει όχι μέσα από τη βελτίωση των όρων λειτουργίας της για όλους τους μαθητές, αλλά, μέσα από τη νομιμοποίηση της «έξωσης» χιλιάδων μαθητών, οι οποίοι αντιμετωπίζονται ως «πλεονάζον προσωπικό» σε επιχείρηση που «εξυγιαίνεται».

Οι παραλήπτες του «μηνύματος», που προβάλλεται σαν το τέλος της «εποχής χάριτος», δεν θα περιοριστούν, βεβαίως, στους «αποτυχόντες» της νέας σχολικής χρονιάς. Στήνεται ήδη ένας ολοκληρωμένος και «θωρακισμένος μηχανισμός αναχαίτισης» όσων ετοιμάζονται στο μέλλον να χτυπήσουν τις πόρτες του νέου Λυκείου.

Επειδή υπάρχουν «ιστορικά προηγούμενα», τηρουμένων, φυσικά, των αναλογιών, ας δούμε τι έγινε σε μια παρόμοια περίπτωση, περισσότερο εξεταστικά βίαιη ομολογουμένως, το 1999-2000, όταν εφαρμόστηκε η «μεταρρύθμιση Αρσένη», με τις πανελλαδικές εξετάσεις στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου. Είχαμε από διπλασιασμό μέχρι και επταπλασιασμό των απορριπτόμενων μαθητών σε σχέση με όλη την προηγούμενη περίοδο.

Το σχολείο των «ίσων ευκαιριών» και της υποεκπαίδευσης

«Το δημόσιο σχολείο για ένα τμήμα μαθητών, των πιο στερημένων μορφωτικά και κοινωνικά λειτούργησε όπως και η Δημόσια Υγεία για τους φτωχούς αρρώστους: Δημόσια και Δωρεάν Υγεία για όλους, δηλαδή, σπανίως διάγνωση, ποτέ θεραπεία και ράντζο και ουρές για τους φτωχούς», (Σ.Σ., καθηγητής Λυκείου). Στη δεκαετία του 1980, η επίσημη εκπαιδευτική πολιτική με βικτωριανή υποκρισία πρόβαλλε τον «εκδημοκρατισμό» και το άνοιγμα της εκπαίδευσης σαν απόδειξη της διακηρυγμένης «ισότητας ευκαιριών», κρατώντας τους «μαθητές των τελευταίων θρανίων» μέσα στο Γυμνάσιο και το Λύκειο σε καθεστώς υποεκπαίδευσης.

Με απαράδεκτα χαμηλούς τους ρυθμούς χρηματοδότησης της Δημόσιας Εκπαίδευσης, πριμοδοτήθηκε η λειτουργία ενός σχολείου που χαρακτηρίζονταν από έναν βαθύ και αδυσώπητο διχασμό. Στα σχολικά θρανία «στοιχίζονταν» από τη μια, το τμήμα εκείνο του μαθητικού πληθυσμού που με «φροντιστηριακό εμβολιασμό» είτε «επιβίωνε» σχολικά είτε «θριάμβευε» στην πορεία προς την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και από την άλλη οι «ναυαγοί» της εκπαιδευτικής διαδικασίας για τους οποίους το σχολείο δεν προέβλεπε «θεραπεία», προέβλεπε, όμως, «σχολική φιλανθρωπία», ένα είδος «νοσοκομειακής περίθαλψης» – άλλοθι για την αδιαφορία με την οποία τους αντιμετώπιζε, όταν φυσικά δεν τους εξοστράκιζε.

Η ανικανότητα του σχολείου να ελευθερώσει την επίδοση του μαθητή από τις επιδράσεις του οικογενειακού περιβάλλοντος και των χαρακτηριστικών που το συνιστούν, η υποεκπαίδευση την οποία πρόσφερε στους «τεμπέληδες, χωρίς διάθεση για μάθηση, αδιάφορους» των σχολικών θρανίων, εξαγνίζονταν στην κολυμβήθρα της «χαλαρής βαθμολογίας», της «ήπιας» αντιμετώπισης των μαθητών που παραπέμπονταν ως μετεξεταστέοι τον Σεπτέμβριο, της «χαλαρής», γενικά, επιλεκτικότητας στη μετάβαση από τη μια τάξη στην άλλη.

Το σχολείο, όταν δεν κατάφερνε να αποκλείσει ή να «σπρώξει» σε άλλα υποδεέστερα «εκπαιδευτικά κανάλια» εκείνο το τμήμα των μαθητών που «δεν έπαιρνε τα γράμματα», το άφηνε να παραμένει μέσα στις σχολικές τάξεις, χωρίς την παραμικρή προσπάθεια να το ελαφρύνει από τη –γερά δεμένη στα πόδια του– «σιδερένια μπάλα» των «μορφωτικών του ελλειμμάτων», με την οποία ερχόταν στο σχολείο.

Εκπαιδευτικός μαλθουσιανισμός;

Είναι φανερό ότι οι πρόσφατες εκπαιδευτικές αλλαγές, οι όροι λειτουργίας και οι προδιαγραφές του νέου Λυκείου οδηγούν σε μια εκπαιδευτική «Ηρωδιάδα»! Μαζί με την υποεκπαίδευση το υπουργείο Παιδείας έρχεται να επιχειρήσει τη μαζική έξωση των αδυνάτων. Η λυκειακή βαθμίδα επιφορτίζεται όχι στο να προετοιμάσει το σύνολο του μαθητικού πληθυσμού αλλά στο να διαπιστώσει-νομιμοποιήσει την ικανότητα εκείνων που προορίζονται να φοιτήσουν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Κλείνει τα μάτια στην πραγματικότητα του διαφοροποιημένου σχολικού πληθυσμού, στο γεγονός ότι οι μαθητές έχουν διαφορετικές/άνισες μορφωτικές αποσκευές, ανάβει στο φουλ τις μηχανές της επιλεκτικής λειτουργίας του σχολείου και καλεί τους εκπαιδευτικούς να λειτουργήσουν σαν μια «εκπαιδευτική ΥΠΕΔΑ». Αποκλειστικός ρόλος αυτού του νέου σχολείου γίνεται να χωρίσει με «αντικειμενικό» τρόπο τους «μπροστάρηδες» από τους «ουραγούς», τους ικανούς από τους «ανίκανους» και να εξωθήσει τους δεύτερους σε μια γρήγορη έξοδο από το Λύκειο.

Το σύνδρομο του Αγαμέμνονα

Ετσι, στο «σχολείο που αλλάζει», η υποεκπαίδευση, στην οποία είχαν καταδικαστεί χρόνια τώρα οι «μαθητές που δεν έπαιρναν τα γράμματα» μεταλλάσσεται, αργά και επίσημα σε μαζική αποφοίτηση από το νέο Λύκειο μαθητευόμενων ηλικίας 14 ή 15 ετών. Φυσικά, ας μην έχει κανείς αμφιβολία σε ποια κοινωνική πλευρά θα οριοθετούνται. Οι μη ευνοημένοι μαθητές καλούνται να παίξουν τον ρόλο της Ιφιγένειας για να φυσήξει ούριος άνεμος στον κυρίαρχο στόχο για κατάρτιση αντί για εκπαίδευση και φθηνό εργατικό δυναμικό μέσω της γενικευμένης μαθητείας.

Παράλληλα η μείωση του μαθητικού πληθυσμού των Γενικών Λυκείων συνδέεται με την προοπτική δραστικής μείωσης των εισακτέων στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Το υπουργείο Παιδείας «υφαίνει» μεθοδικά τρεις παρεμβάσεις για να πετύχει τον σκοπό του. Το πρώτο μέτρο αφορά την παραπέρα συρρίκνωση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με τη συγχώνευση ή και το κλείσιμο και άλλων τμημάτων Πανεπιστημίων και ΤΕΙ. Το δεύτερο μέτρο αφορά τη σταδιακή μείωση του αριθμού των εισακτέων.

Το τρίτο μέτρο αφορά την επαναφορά μιας μορφής της βάσης του 10, η οποία, με τους «κατάλληλους» ελιγμούς στον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων μπορεί να κόψει την είσοδο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση χιλιάδων υποψηφίων. Στόχος; Το 2015 οι εισακτέοι να είναι μειωμένοι κατά 30% σε σχέση με το 2012.

ΠΗΓΗ: efsyn.gr

Πρόσκληση υποψηφίων αναπληρωτών και ωρομισθίων από τους κλάδους ΕΕΠ και αναπληρωτών ΕΒΠ για τις ΣΜΕΑΕ και τα ΚΕΔΔΥ σχολικού έτους 2013-2014.

Tο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων καλεί όσους διαθέτουν τα τυπικά προσόντα ένταξης στους κλάδους του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) να υποβάλουν αίτηση στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία επιθυμούν να προσληφθούν ,από 28/8/2013 μέχρι και 03/09/2013.

Η αίτηση θα πρέπει να συνοδεύεται από τα απαραίτητα δικαιολογητικά όπως αυτά ορίζονται από στην με αριθμ. πρωτ. 117775/Γ6/27-8-2013 σχετική εγκύκλιο.

Η ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΔΗΛΩΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΓΙΑ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΠΡΟΣΩΡΙΝΟΥ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ Ε.Β.Π. ΣΕ Σ.Μ.Ε.Α.Ε.

ΑΙΤΗΣΗ – ΔΗΛΩΣΗ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΓΙΑ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ Ή ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΥ Ε.Ε.Π. ΣΕ Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ΚΑΙ ΚΕ.Δ.Δ.Υ.

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ

Σήμερα Τετάρτη 28/8 στις 7μμ γίνονται τα εγκαίνια του νέου φροντιστηρίου μέσης εκπαίδευσης «Δυναμικό» (Ρούσβελτ 45-Τρίγωνη πλατεία).
Το «Δυναμικό» είναι μια καινούρια και ζωντανή πρόταση στα φροντιστηριακά δεδομένα της Λάρισας που έχει τη δυνατότητα να οδηγήσει τους μαθητές του στην επιτυχία. Εφαρμόζοντας τις πιο σύγχρονες και αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας, με μια ομάδα έμπειρων και καταξιωμένων εκπαιδευτικών, δίνει τη δυναμική στους μαθητές του ώστε να πετύχουν τους στόχους τους.
Παράλληλα με τα εγκαίνια, στους χόρους του φροντιστηρίου ξεκινάει και διαρκής έκθεση φωτογραφίας του Μιχάλη Κοντού.
Υπεύθυνοι φροντιστηρίου: Αρτεμις Γκούνη, Κώστας Κοντόγιας, Κώστας Μαλούσης, Θάλεια Νεφτετζίδου.

«Δεν ανοίγουμε τα σχολεία» τονίζει σε ανακοίνωσή της η Ενωτική Πρωτοβουλία Εκπαιδευτικών Λάρισας.

Ολόκληρη η ανακοίνωση:

ΑΠΕΡΓΙΑ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ από τις 11 ΣΕΠ με τη μορφή των πενθημέρων επαναλαμβανόμενων .Συνέλευση προέδρων κάθε Σάββατο

Γιατί από τις 11 ;

Έχει τεράστια σημασία για τη διασφάλιση της μαχητικής διάθεσης που έχει πια ωριμάσει.
Αν ανοίξουν έστω και για τρεις μέρες ( 11 ,12, 13 ) το κρίσιμο αυτό διάστημα θα λειτουργήσει ΑΝΑΣΤΑΛΤΙΚΑ για την απεργία. Τα περί δήθεν αξιοποίησης του τριήμερου για ενημέρωση των συναδέλφων δεν στέκουν . Η πρώτη βδομάδα αρκεί και διασφαλίζει τη δυνατότητα , αφού δεν γίνονται μαθήματα.

Με τα σχολεία ανοιχτά και με την πρακτική αδυναμία των μελών του ΔΣ της ΕΛΜΕ ( αφού και αυτοί έχουν ωράριο ) να καλύψουν τα σχολεία για ενημέρωση αντικειμενικά υπονομεύεται η απεργία.
Αντίθετα με τη συμμετοχή της ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΓΩΝΑ την πρώτη βδομάδα στην προπαγάνδιση της απεργίας δημιουργείται αγωνιστικό κλίμα .

Επιχειρούμε κάτι που επικοινωνιακά ,αλλά κυρίως ουσιαστικά βοηθά τα μέγιστα για την επιτυχή έναρξη της απεργίας.

ΟΥΤΕ ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΔΕΝ ΕΓΙΝΕ ΦΕΤΟΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ. Αυτό θα μετρήσει ως γεγονός για όλους ( κίνημα, γονείς, κυβέρνηση ).

Με δεδομένο ότι όλες σχεδόν οι παρατάξεις δέχονται τουλάχιστον τη 48ωρη απεργία ,άρα υπάρχει ένα κοινό μίνιμουμ
ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΜΕ

η πρώτη τριήμερη ( έτσι προκύπτει ) απεργία να ξεκινήσει στις 11 /9.
Γενικές συνελεύσεις Παρασκευή 13/9.
Συνέλευση προέδρων Σάββατο 14/9 .

Η πρόταση για απεργία διάρκειας σαφώς και οφείλει να διασφαλίζει τη μέγιστη δυνατή συμμετοχή. ΕΤΣΙ αφαιρούνται τα προσχήματα από όλους και δίνεται η δυνατότητα στη βάση να καθορίσει τις εξελίξεις.

Το στοίχημα είναι για όλους .Και για κείνους που θεωρούν ότι πρέπει να περιοριστούμε σε μια 48ωρη και για όσους υποστηρίζουμε την αναγκαιότητα απεργίας ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ.

Οι συνάδελφοι θα δείξουν με τη συμμετοχή τους την όποια προοπτική.

Θεωρούμε τη στάση του ΔΣ της ΟΛΜΕ με την πρόθεση της να κωλυσιεργήσει ακόμη και με τα διαδικαστικά ( Συνέλευση προέδρων ΚΑΤΑΡΧΑΣ στις 9/9 ) ΔΗΛΩΤΙΚΗ των προθέσεων της.

ΔΕΝ ΕΧΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΜΙΚΡΗ ΑΥΤΑΠΑΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΝΟΜΕΥΣΗ από πλευράς της.

ΜΟΝΗ ΛΥΣΗ : Οι συνελεύσεις να ανατρέψουν αυτό το σχεδιασμό.

Η ΑΠΕΡΓΙΑ ΞΕΚΙΝΑ στις 11 Σεπτέμβρη.

Δεν ανοίγουμε τα σχολεία παρά μόνον ως νικητές ή πεσόντες αξιοπρεπώς.

Παρατηρήσεις
1) Στην πράξη κρίνονται οι βερμπαλιστικές εκφράσεις όσων ψήφισαν στο 16ο συνέδριο της ΟΛΜΕ απεργία με την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

2) Προς το ΔΣ της ΟΛΜΕ
Μη ροκανίζετε χρόνο με εκείνο το ΚΑΤΑΡΧΑΣ συνέλευση προέδρων στις 9/9 .
Να είστε ειλικρινείς. Πρόθεση σας είναι να πάτε πιο μετά .ΜΑΛΛΟΝ μετά τις 11/9. Πίσω από αυτή τη διαδικασία δρομολογείται η προσπάθεια συνδικαλιστικών δυνάμεων μέσα στην ΟΛΜΕ να ΜΗΝ αναλάβουν τις ευθύνες τους μπροστά στην επίθεση που δεχόμαστε.

ΔΕΣΜΕΥΣΗ για συνέλευση προέδρων ακόμη και πριν τις 9/9.

Γιατί δεν μπορεί να γίνει στις 6/9 αμέσως μετά τις Γενικές συνελεύσεις ;
Βάζετε τη σύσκεψη στη Θεσσαλονίκη ως ανιχνευτική δήθεν των διαθέσεων, αντί να ορίσετε ΠΑΝΤΟΥ περιφερειακές από ΑΥΡΙΟ για ΠΑΝΣΤΡΑΤΙΑ δυνάμεων για τη σύγκρουση . Η διαδικασία στη φάση αυτή είναι ΔΗΛΩΤΙΚΗ των προθέσεων κάθε παράταξης.

Αύριο- όπως είχε αναφέρει σε χθεσινό δημοσίευμά της η «Καθημερινή»- θα γίνει η δημοσιοποίηση των φετινών βάσεων εισαγωγής για τους 105.000 υποψηφίους για 69.288 θέσεις σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ.

Οι βάσεις εισαγωγής κάθε χρόνο ανακοινώνονται μέσα στο τελευταίο δεκαήμερο του Αυγούστου, συνήθως περί τις 26-27. Ενδεικτικό είναι ότι το 2012 οι βάσεις ανακοινώθηκαν στις 27 Αυγούστου.

Η καθυστέρηση αποδίδεται σε συνδυασμό λόγων. Βασικός λόγος είναι ο μεγάλος φόρτος της υπηρεσίας Μηχανογράφησης, η οποία πλην του προγράμματος των πανελλαδικών εξετάσεων, εμπλέκεται στο τεχνικό σκέλος υλοποίησης του προγράμματος κινητικότητας των εκπαιδευτικών, στο πλαίσιο του ευρύτερου προγράμματος κινητικότητας δημοσίων υπαλλήλων. Από την άλλη, όπως ανέφερε υψηλόβαθμο στέλεχος του υπουργείου Παιδείας που μίλησε στην «Κ», υπήρξε καθυστέρηση διότι χρειάστηκε να γίνει επιπλέον έλεγχος στην κατάταξη των επιτυχόντων στις προκαταρκτικές εξετάσεις του υπ. Αμυνας για την εισαγωγή σε κάποια στρατιωτική σχολή, διότι διαπιστώθηκαν λάθη. Τέλος, τον φόρτο της αρμόδιας υπηρεσίας επιβάρυναν οι έλεγχοι που πρέπει να γίνουν με βάση τις αλλαγές σε τμήματα και σχολές στο πλαίσιο του προγράμματος «Αθηνά».

www.kathimerini.gr

Στον χορό των κινητοποιήσεων αναμένεται να μπουν και οι δάσκαλοι, καθώς απέβη άκαρπη η συνάντηση που είχαν οι εκπρόσωποί τους με τον υπουργό Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλο στο υπουργείο.

Το συνδικαλιστικό όργανο των δασκάλων αναμένεται να λάβει την επόμενη βδομάδα τις αποφάσεις του, οι οποίες δεν αποκλείεται να κινηθούν στην ίδια γραμμή με αυτήν της ομοσπονδίας των καθηγητών μέσης εκπαίδευσης.

Σε δηλώσεις του μετά τη συνάντηση, ο νέος πρόεδρος της ΔΟΕ Χ.Κόκκινος σημείωσε ότι οι εκπαιδευτικοί «βρίσκονται στον αέρα», καθώς δεν γνωρίζουν πού θα παρουσιαστούν. Παράλληλα προέβλεψε ότι θα υπάρξουν πολλά κενά στα σχολεία.

Πηγή: AΠE-MΠΕ

Μετά την έγκριση και την αποδοχή του συνόλου των μεταρρυθμιστικών δράσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων από το Κυβερνητικό Συμβούλιο Διοικητικής Μεταρρύθμισης, υπό την Προεδρία του Πρωθυπουργού Αντώνη Σαμαρά, μία από τις προαπαιτούμενες δράσεις -η μετακίνηση των πλεοναζόντων καθηγητών από την Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και από την Δευτεροβάθμια σε Διοικητικές θέσεις της Εκπαίδευσης- ολοκληρώθηκε σήμερα με επιτυχία.

Συγκεκριμένα:

• Για 6.041 πλεονάζουσες θέσεις, προκηρύχτηκαν 4.600 κενές θέσεις προς πλήρωση.
• Οι αιτήσεις των εκπαιδευτικών που ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα του Υπουργείου ξεπέρασαν τις 5.750.
• Οι θέσεις που επέλεξαν οι εκπαιδευτικοί με την υποβολή των αιτήσεων προτίμησής τους έφτασαν τις 3.495, όσες και τελικά είναι οι μετακινήσεις της ανακατανομής των εκπαιδευτικών.
• Από αυτές οι 2.495 θα καλύψουν εκπαιδευτικές θέσεις εντός της Περιφερειακής Διεύθυνσης και στην πόλη που ήδη βρίσκονται.

Οι ειδικότητες που μετατάσσονται είναι Γυμναστές, Καθηγητές Πληροφορικής, Γαλλικής Φιλολογίας, Θεατρικών σπουδών, Μουσικής και Καλλιτεχνικών, ειδικότητες που διδάσκουν τα αντικείμενα που προβλέπονται στο ωρολόγιο πρόγραμμα των Δημοτικών Σχολείων.

Ο ΠΛΗΡΗΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ

Πτώση βάσεων που ξεπερνάει τα 1.000 μόρια σημειώθηκε σε όλη σχεδόν την χώρα όπως αναμενόταν.

Οπως ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας ο συνολικός αριθμός των υποψηφίων οι οποίοι υπέβαλαν μηχανογραφικό δελτίο φέτος ανήλθε σε 104.988 (77.814 με το 90%, 14.296 με το 10%, 12.878 με τα ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄)), ενώ πέρυσι ο αριθμός των υποψηφίων ήταν 116.173.

Συνολικά εισήχθησαν στα Πανεπιστήμια, στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, στα ΤΕΙ, στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές και στις Ακαδημίες της Πυροσβεστικής και του Εμπορικού Ναυτικού 71.761, εκ των οποίων έκαναν χρήση των ειδικών περιπτώσεων 12.139, ενώ το 2012 εισήχθησαν 80615.

Φέτος έμειναν 836 κενές θέσεις (509 με το 90%, 125 με το 10% και 202 με την κατηγορία των ΕΠΑΛ  ΟΜΑΔΑ Α΄). Το 2012 είχαν μείνει 1.150 κενές θέσεις.

ι διαδικασίες επιλογής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αφορούν αποφοίτους:

α) Γενικού Ημερήσιου Λυκείου και ημερήσιου ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Β΄ (κατηγορίες 90% και 10%), με τη γενική σειρά εισαγωγής στα τμήματα και στις σχολές των Πανεπιστημίων, των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, των Τ.Ε.Ι., της ΑΣΠΑΙΤΕ, στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, στις Σχολές των Ακαδημιών της Πυροσβεστικής και Εμπορικού Ναυτικού.

β) ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Α΄ (ημερήσιου και εσπερινού), με τη γενική σειρά εισαγωγής στα Τ.Ε.Ι, στην ΑΣΠΑΙΤΕ, στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, στις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών, στις Σχολές Αστυφυλάκων και στις σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού.

γ) Γενικού Εσπερινού Λυκείου και Εσπερινού ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Β΄, με τη γενική σειρά εισαγωγής στα Πανεπιστήμια, στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, στα Τ.Ε.Ι, στην ΑΣΠΑΙΤΕ, στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης και στις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού.

Πέραν του αριθμού εισαγομένων με τη γενική σειρά, κατά τα ανωτέρω, ολοκληρώθηκαν και οι διαδικασίες επιλογής των εισαγομένων στα τμήματα και στις σχολές των Πανεπιστημίων, των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, των Τ.Ε.Ι., της ΑΣΠΑΙΤΕ και στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, όσων εμπίπτουν στις ειδικές περιπτώσεις πολυτέκνων, τριτέκνων και κοινωνικών κριτηρίων, οι οποίοι εισάγονται επίσης με βάση τη βαθμολογία που πέτυχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, σε επί πλέον αριθμό θέσεων, που καθορίστηκαν με την ίδια Υπουργική Απόφαση καθορισμού αριθμού εισακτέων του ακαδημαϊκού έτους 2013-2014.

Οι εισαγόμενοι των ειδικών αυτών περιπτώσεων για την εισαγωγή τους στον επί πλέον αριθμό θέσεων, που καθορίστηκαν αποκλειστικά γι’ αυτούς, κρίθηκαν αρχικά με το σύνολο των μορίων της βαθμολογίας τους για τις θέσεις της γενικής σειράς κάθε σχολής ή τμήματος που δήλωσαν στις προτιμήσεις του μηχανογραφικού τους δελτίου και, εφόσον δεν εισάγονταν με τη γενική σειρά, στη συνέχεια κρίθηκαν για τις θέσεις της ειδικής περίπτωσης που δήλωσαν ότι εμπίπτουν.

Σήμερα τα στοιχεια στέλνονται ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας καταστάσεις επιτυχόντων κάθε κατηγορίας, προκειμένου να τις προωθήσουν στα Λύκεια αρμοδιότητάς τους και να αναρτηθούν σε αυτά εντός της ημέρας.

Τα αναλυτικά στοιχεία υποψηφίων και επιτυχόντων έχουν ως εξής :

ΠΙΝΑΚΑΣ:  ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ – ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΤΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΤΟ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2013-2014

Οι εγγραφές των επιτυχόντων στα Πανεπιστήμια, στα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΤΕΙ), στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες και στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. θα γίνουν από την Τετάρτη 11 μέχρι και την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2013 και σύμφωνα με το πρόγραμμα που ανακοινώνεται από τις Γραμματείες των Τμημάτων.

Τα δικαιολογητικά και η διαδικασία εγγραφής θα ανακοινωθούν κατά τις προσεχείς ημέρες με νεότερο Δελτίο Τύπου και αναλυτική εγκύκλιο.

Επισημαίνεται ότι όλοι οι επιτυχόντες στα Τ.Ε.Ι. εισάγονται στο Α΄ εξάμηνο.

Η προθεσμία και η διαδικασία εγγραφής των επιτυχόντων στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, στη Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού καθώς στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης Ρόδου και Αγίου Νικολάου Κρήτης θα ορισθεί και θα ανακοινωθεί από τις ίδιες τις σχολές. Οι ιδιώτες επιτυχόντες στις Σχολές Αστυφυλάκων και Αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας θα εγγραφούν κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Τέλος, ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τις ειδικές κατηγορίες των αλλοδαπών-αλλογενών και των αποφοίτων Λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων Κρατών-Μελών της Ε.Ε μη ελληνικής καταγωγής. Οι εγγραφές αυτών των εισαγόμενων στα Πανεπιστήμια, στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, στα Τεχνολογικά Ιδρύματα, στην ΑΣΠΑΙΤΕ και στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης θα πραγματοποιηθούν την ίδια περίοδο, δηλαδή από την Τετάρτη 11 μέχρι και την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2013, με την προϋπόθεση ότι πέραν των δικαιολογητικών που απαιτούνται θα προσκομίζουν και τη βεβαίωση των Πανεπιστημίων Αθήνας, Θεσσαλονίκης ή πιστοποιητικό τουλάχιστον επιπέδου Β2 (Γ’) του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας ότι γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα.

Όσοι δεν κατέχουν την ανωτέρω βεβαίωση ή το πιστοποιητικό γνώσης της ελληνικής γλώσσας ολοκληρώνουν την εγγραφή τους μετά από την προσκόμιση αυτών μέχρι και το επόμενο της εισαγωγής ακαδημαϊκό έτος, σε ημερομηνίες που ανακοινώνονται.

Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται είναι αυτά που έχουν ανακοινωθεί με τις Οδηγίες για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας των κατηγοριών:

α) αλλοδαπών-αλλογενών (αποφοίτων λυκείων εκτός Ε.Ε.) και  β) αποφοίτων λυκείων ή αντιστοίχων σχολείων κρατών –μελών της Ε.Ε. μη ελληνικής καταγωγής και θα κατατεθούν από τους ίδιους τους υποψηφίους ή από νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό τους στη γραμματεία της σχολής επιτυχίας, προκειμένου να γίνει ο έλεγχος τους για την ολοκλήρωση της εγγραφής τους.

Οι Σχολές και τα Τμήματα εισαγωγής μετά τον έλεγχο των δικαιολογητικών εκδίδουν βεβαίωση εισαγωγής προκειμένου οι εισαχθέντες να την προσκομίσουν στις αρμόδιες αρχές για τη χορήγηση άδειας παραμονής για την πραγματοποίηση των σπουδών τους.