Οι μαθητές του 3^ου Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Λάρισας, με αφορμή τη λήξη των μαθημάτων του σχολικού έτους 2016-2017, πραγματοποίησαν Εορταστική Εκδήλωση προς τιμήν των τελειοφοίτων και των εφετινών αποφοίτων.

Η Εκδήλωση, που οργανώθηκε άρτια από τα μέλη του 15μελούς Μαθητικού Συμβουλίου, έδωσε τη δυνατότητα για την ολόψυχη έκφραση προς τους αποφοιτήσαντες Μαθητές για τη συμβολή τους στη δημιουργία άριστου κλίματος συνεργασίας.

Η καταληκτική αυτή Εκδήλωση αποτέλεσε το αποκορύφωμα μιας μακράς σειράς εκπαιδευτικών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων που οργάνωσε καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους, το 3^ου Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. για τους ως επί το πλείστον ενήλικες μαθητές του, ενώ μέσα στο ευχάριστο κλίμα και την εορταστική ατμόσφαιρα που δημιουργήθηκε, δόθηκε η δυνατότητα για περαιτέρω σύσφιξη των πολύ καλών σχέσεων μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας.

Στο φιλόξενο χώρο του προαυλίου του 3^ου Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Λάρισας (Ιουστινιανού & Κομνηνών), οι Μαθητές είχαν ετοιμάσει πλούσιο πολιτιστικό και μουσικοχορευτικό πρόγραμμα, το οποίο συνοδεύονταν από πολλά και εκλεκτά εδέσματα.

Σε ανακοίνωση της ΕΛΜΕ νομού Λάρισας επισημαίνονται τα εξής:

«Μετά από αιτήματα αναπληρωτών, οι οποίοι, είτε γιατί υπηρετούν σε απομακρυσμένες περιοχές, είτε λόγω της στρατιωτικής τους θητείας, είτε για λόγους υγείας δεν ενημερώθηκαν έγκαιρα σχετικά με τις ημερομηνίες κατάθεσης των αιτήσεων για την πρόσληψή τους για το σχολικό έτος 2017-18 και δεν πρόλαβαν καν να υποβάλουν αίτηση, επειδή το σύστημα ΟΠΣΥΔ έκλεισε από τις 28/4/17  και παρεμβλήθη εν τω μεταξύ το διάστημα των γιορτών, το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ ζητάει από την ΟΛΜΕ να αιτηθεί στο Υπουργείο Παιδείας να ληφθεί μέριμνα ώστε να δοθεί η δυνατότητα υποβολής της σχετικής αίτησης από αυτούς τους συναδέλφους μας με το άνοιγμα εκ νέου του συστήματος».

Το υλικό από την τοπική ιστορία (ομολογίες των μεγαλύτερων κατοίκων της περιοχής Αβέρωφ, που τα άκουσαν από προηγούμενους), και εξασφάλισαν μέσω σχετικής έρευνας μαθητές της Γ΄ τάξης του 13 ου Γυμνασίου την προηγούμενη σχολική χρονιά, φέτος άλλοι μαθητές, ανέλαβαν να δραματοποιήσουν και το πρώτο βήμα ήταν η δημιουργία ενός ραδιοφωνικού ντοκιμαντέρ με τίτλο <<ΒΑΙ-ΒΑΙ ΦΊΛΕ ΜΟΥ>>.

Σήμερα 19 Μαΐου (θεσμοθετημένη μέρα από το ελληνικό κοινοβούλιο, μνήμης της γενοκτονίας των Ελλήνων του Πόντου) στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου, κατά τη διάρκεια του ωραρίου λειτουργίας του. παραβρεθήκαν οι μαθητές της ομάδας ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ και συνομίλησαν με την Κυρία Μαρία Τσακαλίδου, πραγματικά ζωντανή ιστορία (2η γενιά),  κάτοικο της  συνοικίας  Αβέρωφ, προερχόμενη  από προσφυγική οικογένεια του Πόντου, που βίωσε την προσφυγιά  με όλα τα επακόλουθα και  κατοίκησε  μετά  τις παροχές του ελληνικού κράτους (55 στρέμματα κλήρο γης  και σπίτι δύο δωματίων) μόνιμα στην περιοχή ξεκινώντας από την αρχή.!!!

Παρούσα και η εγγονή της, καθηγήτρια του σχολείου Κυρία Βασιλική Τσακαλίδου (4η γενιά),  που με την παρέμβασή τους, τεκμηριωθήκαν κατά περίπτωση τα διαθέσιμα στοιχεία της έρευνας των μαθητών και στην ουσία μας βοήθησαν να ολοκληρώσουμε την προσπάθεια μιας ολόκληρης χρονιάς με τον πιο δημιουργικό τρόπο.

Με απόφαση του υπουργού Παιδείας Κωνσταντίνου Γαβρόγλου ορίστηκαν επιπλέον μέλη στα Περιφερειακά Συμβούλια Επιλογής Π.Υ.Σ.Π.Ε. και Π.Υ.Σ.Δ.Ε., μεταξύ αυτών και στη Θεσσαλία.

Αναλυτικά, η απόφαση:

ΑΠΟΦΑΣΗ

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Μαθητών Δήμου Λαρισαίων καλεί τους εκλεγμένους αντιπρόσωπους των σχολείων σε τακτική εκλογοαπολογιστική συνέλευση την Πέμπτη 25/05/2017 και ώρα 19.00 στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Λάρισας (Ηπείρου 34).

Τα θέματα της συνέλευσης:

1.    Εκλογή  Προεδρείου  Γ. Σ,

2.    Απολογισμός  απερχόμενου  Δ.Σ,

3.    Οικονομικός  απολογισμός,

4.    Ερωτήσεις, Τοποθετήσεις-Προτάσεις,

5.    Έγκριση  πεπραγμένων,

6.    Εκλογή  εφορευτικής  επιτροπής.

Η  εφορευτική επιτροπή θα  προκηρύξει  τις  εκλογές  οι  οποίες  θα  διεξαχθούν  την Τρίτη 30/05/2017  από  17:00  έως   21:30,  στα  γραφεία  της ΕΝΩΣΗΣ  Λαπηθών  6  2ος όροφος.

Το χρονοδιάγραμμα, με βάση το οποίο θα πορευτεί για την υλοποίηση του τριετούς πλάνου, έδωσε στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

Το πλαίσιο των κατευθύνσεων και των προτάσεων του υπουργείου περιλαμβάνουν νομοθετικό έργο για τον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, για τα ΕΠΑΛ και την εκπαίδευση ενηλίκων, για το γυμνάσιο, την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και αυτο-αξιολόγηση των σχολικών μονάδων, καθώς επίσης και προτάσεις για τον εξορθολογισμό της διαχείρισης του διδακτικού προσωπικού, νέα προγράμματα σπουδών, την επιμόρφωση εκπαιδευτικών.

Αναλυτικά, σύμφωνα με σχετική ενημέρωση, που αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του υπουργείου Παιδείας, πρώτη κίνηση του υπουργείου, τον ερχόμενο Ιούνιο, θα είναι η υιοθέτηση νόμου για την ενοποίηση και εκσυγχρονισμό της νομοθεσίας που αφορά στο γυμνάσιο, για την εκπαίδευση των ενηλίκων, αλλά και για την αυτό-αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων και αξιολόγηση στελεχών της εκπαίδευσης, τα νέα κριτήρια επιλογής προσωπικού και υπεύθυνων δομών και νέα ορθολογική κατανομή τους ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Μάλιστα, η έναρξη της αυτο-αξιολόγησης της εκπαιδευτικής μονάδας τοποθετείται χρονικά από το σχολικό έτος 2017-2018, ενώ η ολοκλήρωση της επιλογής όλων των διευθυντών και των στελεχών εκπαίδευσης, με το νέο σύστημα, θα έχει γίνει μέχρι τον Αύγουστο του 2018.

Τον Αύγουστο του 2017 αναμένεται ο νόμος για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ενώ μέχρι τις 31 του ίδιου μηνός, το υπουργείο έχει θέσει χρονικό όριο για την ολοκλήρωση των απαραίτητων ενεργειών για την τοποθέτηση μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

Για τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, εκτός του νόμου για τη βελτίωση του ελέγχου της εφαρμογής του σχολικού προγραμματισμού (μέσω αυτο-αξιολόγησης) και τις νέες αρμοδιότητες του Συλλόγου Διδασκόντων για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής αυτονομίας των σχολικών μονάδων, προγραμματίζεται να τεθεί σταδιακά σε εφαρμογή η νέα δομή γυμνασίου-λυκείου και ο νέος τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Τον Οκτώβριο 2017, αναμένεται η δημοσίευση της νέας Έκθεσης του ΟΟΣΑ για την Εκπαίδευση. Εξάλλου, στο πλαίσιο του εξορθολογισμού της διαχείρισης του εκπαιδευτικού προσωπικού, στα τέλη του Νοεμβρίου, αναμένεται να υλοποιηθεί η ενοποίηση συναφών τομέων και τον Δεκέμβριο να είναι σε πλήρη λειτουργία το βελτιωμένο σύστημα πληροφορικής, ώστε να παρέχει πιο αξιόπιστα δεδομένα για τον μαθητικό πληθυσμό και το διδακτικό προσωπικό.

Επίσης, για το Δεκέμβριο, προβλέπεται η εφαρμογή του ηλεκτρονικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας και η ριζική αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών του, με στόχο την εξασφάλιση ότι η προετοιμασία στα δημόσια σχολεία είναι επαρκής, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αποκτήσουν πιστοποιητικά γλωσσικής επάρκειας.

Τέλος, όσον αφορά στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η οποία έχει ήδη ξεκινήσει με την επιμόρφωση των σχολικών συμβούλων από τον Σεπτέμβρη του 2016, προβλέπεται η ολοκλήρωση των προγραμμάτων επιμόρφωσης το Δεκέμβρη του 2019.

ΠΗΓΗ:

Οι υποψήφιοι των Συνεργαζόμενων Εκπαιδευτικών Κινήσεων στις εκλογές για την ανάδειξη αντιπροσώπων στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ είναι:

Στο κάλεσμα των ΣΥΝΕΚ επισημαίνεται:

«Σε καλούμε να στηρίξεις τις δυνάμεις των ΣΥΝ.Ε.Κ., για μια ΟΛΜΕ αγωνιστική, ριζοσπαστική, ενωτική, που θα γίνει η φωνή και η δύναμή μας, ανάχωμα στα πισωγυρίσματα, πρωτοπόρα στις διεκδικήσεις για την προάσπιση των εκπαιδευτικών και της εκπαίδευσης ως δημόσιου και κοινωνικού αγαθού, ανυποχώρητη στον αγώνα για την ανατροπή των μνημονίων και των πολιτικών λιτότητας.

Σε καλούμε να συμμετέχεις στους συλλογικούς – ενωτικούς αγώνες για το σχολείο των αναγκών και των οραμάτων μας. Ένα ενιαίο δωδεκάχρονο, δημόσιο, δημοκρατικό σχολείο, που θα χωρά όλα τα παιδιά και όλη τη γνώση. η ΟΛΜΕ να γίνει η φωνή και η δύναμή μας!».

Παράλληλα, σε ανακοίνωση των ΣΥΝΕΚ για την Τεχνική – Επαγγελματική Εκπαίδευση αναφέρονται τα εξής:

«Για μας η Παιδεία αποτελεί καθολικό ανθρώπινο δικαίωμα και κοινωνικό αγαθό. Αποτελεί υποχρέωση της Πολιτείας να παρέχει δημόσια δωρεάν εκπαίδευση ισότιμα σε όλους, με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας. Διεκδικούμε 14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση για όλα τα παιδιά και Ενιαίο Λύκειο με τα χαρακτηριστικά του Πολυκλαδικού, το οποίο θα ενσωματώνει την ΤΕΕ σε πλήρη ανάπτυξη. Γνωρίζοντας ότι αυτό το οραματικό σχολείο απαιτεί άλλες κοινωνικοπολιτικές και οικονομικές συνθήκες και ότι σε χρόνια κρίσης και μνημονιακών συνθηκών αυτό καθίσταται σχεδόν αδύνατο, παλεύουμε για την πλήρη αναβάθμιση και ανάπτυξη της ΤΕΕ ΤΩΡΑ. ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ η ΤΕΕ να γίνει ισότιμη και αξιόπιστη επιλογή των μαθητών/τριών που αποφοιτούν από το γυμνάσιο.

Η ΤΕΕ πρέπει επιτέλους να αποκτήσει τη θέση που της αρμόζει και είναι αναγκαία για την ελληνική κοινωνία και εκπαίδευση, να αποτελέσει πόλο έλξης για τους νέους.

Για τις ΣΥΝΕΚ,  μια αναβαθμισμένη Επαγγελματική Εκπαίδευση  στο δημόσιο δευτεροβάθμιο σχολείο, θα πρέπει:

να συγκεντρώνεται σε ένα και μόνο Λύκειο της ΤΕΕ, με ενσωμάτωση όλων των άλλων δομών  επαγγελματικής εκπαίδευσης που υπάρχουν ακόμα στα άλλα υπουργεία,

να δίνει διέξοδο στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση,

να προσφέρει μια εποπτευόμενη και οργανωμένη επαφή με την εργασία σε ενήλικες μαθητές που είναι ήδη κάτοχοι του απολυτηρίου Λυκείου με ασφάλιση και αμοιβή.

Σ αυτό το πλαίσιο, είναι για μας αδιαπραγμάτευτοι όροι:

·                η διασφάλιση των εργασιακών δικαιωμάτων, του ωραρίου και των συνθηκών εργασίας των συναδέλφων μας της ΤΕΕ,

·                η διασφάλιση  των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας,

·                η  αύξηση των δαπανών για την ΤΕΕ (εξοπλισμός, επιμόρφωση εκπαιδευτικών κ.α.).

·                η ανανέωση αναλυτικών προγραμμάτων και βιβλίων, νέες διδακτικές μέθοδοι.

·                 η ΙΔΡΥΣΗ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΤΕΕ στις ΔΔΕ

Με βάση τις παραπάνω θέσεις κρίναμε και κρίνουμε τις επιχειρούμενες αλλαγές στο χώρο των ΕΠΑΛ. Ενδεικτικά αναφέρουμε:

Ενώ, σωστά, καταργήθηκαν οι ΣΕΚ που ανήκαν στο μη τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα και παρείχαν μαθητεία σε ανήλικους, παραμένουν για 5 χρόνια ακόμα σχολές της ΤΕΕ σε άλλα υπουργεία, ακόμα και μετά την Α’ Λυκείου. Πρέπει να υπαχθούν στο Υπ. Παιδείας όλες οι σχολικές μονάδες που προσφέρουν σήμερα τεχνικο-επαγγελματική εκπαίδευση και ανήκουν σε άλλα υπουργεία (ΟΑΕΔ, κ.λπ.) και να μετατραπούν σε μεταλυκειακά ΙΕΚ. Το εκπαιδευτικό (και το διοικητικό) προσωπικό των ΕΠΑΣ που ανήκουν σε άλλα Υπουργεία να μετατάσσεται εθελοντικά στο Υπ. Παιδείας με όλα τα εργασιακά και ασφαλιστικά του δικαιώματα ή να παραμένει σε αυτά και να εντάσσεται στα ΙΕΚ τους (αν αυτά διατηρηθούν στα άλλα Υπουργεία). Οι ειδικότητες των ΕΠΑΛ και των ΙΕΚ να είναι συμπληρωματικές, να μην υπάρχει αλληλοεπικάλυψη, και γι αυτό πρέπει να δημιουργηθεί επιτέλους ενιαίος συντονιστικός φορέας που να ρυθμίζει όλα τα παραπάνω στο χώρο της ΤΕΕ και της κατάρτισης στη χώρα μας, με σαφή διάκριση των δύο χώρων.

Εφαρμογή της ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ στα ΕΠΑΛ. Θεωρούμε ως θετικά στοιχεία υπό προϋποθέσεις τη σύνδεση των αποφοίτων ΕΠΑΛ με την εργασία, την ίδρυση του 4ου έτους και την περαιτέρω ειδίκευσή τους, την άσκηση εποπτείας από τους εκπαιδευτικούς των ΕΠΑΛ, τον καθορισμό από το ΥΠΠΕΘ του περιεχομένου σπουδών και κατευθύνσεων στο χώρο εργασίας, τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών ΕΠΑΛ στην πραγματοποίηση του προγράμματος και την αξιοποίηση του εξοπλισμού και των εργαστηρίων ΕΠΑΛ και ΕΚ, την εξασφάλιση αμοιβής, ασφαλιστικών δικαιωμάτων και δικαιωμάτων υγείας στον μαθητευόμενο, τη συμμετοχή του εκπαιδευτικού στα ΚΠΑ, την υπογραφή συμβάσεων με άμεση ευθύνη του ΕΠΑΛ, το γεγονός ότι η μαθητεία αναφέρεται μόνο σε ενήλικες και είναι προαιρετική, επίσης το ότι ο χρόνος παραμονής στην εργασία θεωρείται συντάξιμος και υπολογίζεται ως χρόνος για απόκτηση άδειας εξάσκησης επαγγέλματος, κ.α. Τονίζουμε ταυτόχρονα την ανάγκη οι συνάδελφοι και οι σύλλογοι των ΕΠΑΛ να εντείνουν τις προσπάθειες και την επαγρύπνησή τους ώστε αφ ενός τα θετικά στοιχεία που περιέχονται στις ρυθμίσεις να αξιοποιηθούν και να ενισχυθούν, αφ ετέρου να αποκλειστούν πλευρές και πιθανές παρεκκλίσεις – κυρίως από την πλευρά των επιχειρήσεων – που θα οδηγήσουν σε στενή κατάρτιση, σε σχολείο της αγοράς και σε χρησιμοποίηση των μαθητευομένων ως φτηνής και ευέλικτης εργασιακής δύναμης.

Προφανώς η εφαρμογή της μαθητείας έχει ακόμα δρόμο και χρειάζονται πολλές αλλαγές. Η στελέχωση των ΚΠΑ ή κάποιου μηχανισμού εύρεσης θέσεων μαθητείας, η άρση του ορίου 33% για μαθητεία από αποφοίτους ΕΠΑΛ, η επέκτασή της σε όλες τις ειδικότητες, η εφαρμογή της και στα Εσπερινά ΕΠΑΛ (και γι αυτούς που δεν έχουν ήδη τα 600 ένσημα που απαιτούνται για να συμμετέχουν στις εξετάσεις πιστοποίησης και χωρίς όριο ηλικίας), η αύξηση των ωρών μαθήματος στο σχολείο από τις 7 ώρες που είναι τώρα στο 4ο έτος ΕΠΑΛ, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν σ αυτήν κ.α.

Ζητάμε οι υπάρχουσες ειδικότητες να διατηρηθούν και να εξεταστεί η δυνατότητα δημιουργίας νέων. Η αναγκαιότητα ειδικοτήτων σε πανελλαδικό επίπεδο και η λειτουργία τους σε κάθε περιοχή, να γίνονται με παιδαγωγικά κριτήρια συνεκτιμώντας και τις γενικότερες ανάγκες επαγγελμάτων στην ελληνική κοινωνία, όχι όμως με βάση τις πρόσκαιρες ανάγκες της αγοράς και των επιχειρήσεων, και την εφήμερη κατάρτιση. Αποφασιστικό λόγο σ αυτά να έχει το ΥΠΠΕΘ συνεκτιμώντας τη γνώμη των συλλόγων των ΕΠΑΛ, κοινωνικών και παραγωγικών φορέων, και λαμβάνοντας υπόψη τον σχεδιασμό για την ανάπτυξη της χώρας υπέρ του λαού της. Πρέπει να τονίσουμε εδώ ότι επιχειρηματικοί κύκλοι πιέζουν συνεχώς και προσπαθούν να επιβάλλουν τόσο την ολοκληρωτική απόσπαση της μαθητείας από την Β/θμια Εκπαίδευση, όσο και την επιβολή του δικού τους σχεδιασμού για το ποιες ειδικότητες και τι αναλυτικά προγράμματα θα υπάρχουν, με άξονα φυσικά το πρόσκαιρο και μεγάλο κέρδος και την διολίσθηση της στέρεας τεχνολογικής γνώσης σε απλή πρόσκαιρη κατάρτιση. Είναι λοιπόν πολύ σημαντικό για το εκπαιδευτικό και συνδικαλιστικό κίνημα να δίνει τις μάχες και η ευθύνη ορισμένων παρατάξεων σ αυτό είναι μεγάλη, αν με τις θέσεις τους απλά καταστροφολογούν ή θεωρούν την άνευ όρων ΄΄επιχειρηματικότητα΄΄ σχεδόν αξία για το χώρο της ΤΕΕ.

Οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ πρέπει να έχουν δυνατότητα πρόσβασης στα ΑΤΕΙ και ΑΕΙ. Ήδη το ποσοστό θέσεων αποφοίτων ΕΠΑΛ που εισάγονται στα ΑΤΕΙ είναι ανάλογο των αιτήσεων των υποψηφίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ και πάντως όχι κάτω από 20% -πρόσφατη τροπολογία- ενώ μετά το 1998 αυτό το ποσοστό ήταν κοντά στο 10%. Επίσης για πρώτη φορά δίνεται η δυνατότητα εισαγωγής αποφοίτων ΕΠΑΛ στα ΑΕΙ, σε ποσοστό 1% επιπλέον των εισακτέων από τα ΓΕΛ και με εξέταση στα μαθήματα των ΕΠΑΛ, σε αντιστοιχία τομέων και σχολών ΑΕΙ και με μία ακόμα ομάδα γενικότερη για σχολές στρατιωτικές, νηπιαγωγών, γυμναστών, καλλιτεχνικών κλπ. Θεωρούμε σημαντικό κίνητρο αυτές τις αλλαγές και ζητάμε αύξηση των ποσοστών για ΑΕΙ. Επίσης είναι θετικό γεγονός η επαναφορά εισακτέων σε ΑΤΕΙ  από τα Εσπερινά ΕΠΑΛ.

Μία από τις αιτίες απαξίωσης της Τ.Ε.Ε. ήταν και η ανυπαρξία επαγγελματικών δικαιωμάτων και το θολό τοπίο απαιτούμενων συνθηκών για απόκτηση άδειας άσκησης επαγγέλματος με την εμπλοκή επαγγελματικών ενώσεων. Αναγνωρίζουμε ότι αρκετά επαγγελματικά δικαιώματα έχουν ρυθμιστεί και ότι η μαθητεία συνυπολογίζεται στην προϋπηρεσία, αλλά μένει ένα οριστικό ξεκαθάρισμα για όλους τους κλάδους και ειδικότητες.

Σοβαρά εργασιακά ζητήματα των εκπαιδευτικών εξαρτώνται από τον καθορισμό του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, από το ωράριο που θα τους αναγνωρίζεται στο 4ο έτος κατά την εποπτεία της πρακτικής άσκησης των μαθητών τους, από τα αναλυτικά προγράμματα των ΕΠΑΛ, τα οποία βασίζονται στην επεξεργασία που θα παρουσιάσει το ΙΕΠ και θα καθορίζονται πιθανόν από υπουργικές αποφάσεις. Οποιαδήποτε αλλαγή και εκσυγχρονισμός πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών της ΤΕΕ. Τα κίνητρα για την αύξηση του μαθητικού πληθυσμού της ΤΕΕ και η γενικότερη ενίσχυσή της θα απαλλάξουν τους εκπαιδευτικούς από το άγχος και την ανασφάλεια της μετακίνησης και τις ενδεχόμενες αντιπαλότητες ανάμεσα σε κλάδους.

Συναδέλφισσες, Συνάδελφοι

Υπερασπίζουμε τις κατακτήσεις μας (κατάργηση διαθεσιμότητας και επιστροφή των 2500 εκπαιδευτικών, ένταξη στα ΕΠΑΛ όλων των ειδικοτήτων που καταργήθηκαν από τα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ) ώστε να μην ξυπνήσει ποτέ ο εφιάλτης των διαθεσιμοτήτων – απολύσεων του 2013 και να μην καταργηθεί ούτε ένας τομέας, πολύ περισσότερο δε, να μην δοθεί ως δώρο -αυτός και οι μαθητές που θα τον επέλεγαν- σε ιδιωτικά εκπαιδευτήρια όπως έγινε το 2013.

Διεκδικούμε το ΕΠΑΛ να παρέχει στέρεες ευρείες τεχνολογικές γνώσεις και δεξιότητες, παράλληλα με ανθρωπιστική παιδεία, εφόδια για το μαθητή, τόσο για την κοινωνική όσο και επαγγελματική του εξέλιξη.

Κάποιες επισημάνσεις για τις θέσεις των άλλων παρατάξεων σχετικά με την ΤΕΕ:

Αρχικά να ενημερώσουμε τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσες πως όλες οι άλλες παρατάξεις καταψήφισαν το σχέδιο για τη μαθητεία στο Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Λάρισας. Ας σταματήσουν λοιπόν τα ψέματα οι παρατάξεις ΔΑΚΕ – ΠΕΚ πως δήθεν στηρίζουν το θεσμό της μαθητείας. Μπροστά στις παραταξιακές τους σκοπιμότητες και την πολιτική του όχι σε όλα δεν ενδιαφέρθηκαν για τους συναδέλφους!

H ΔΑΚΕ δεν είναι αντίθετη σε μεγαλύτερη σχέση της αγοράς με το περιεχόμενό της ΤΕΕ, πράγμα που απλά σημαίνει ότι μπορεί η αγορά να καθορίζει ειδικότητες και τομείς καθώς και περιεχόμενο σπουδών, όπως επίσης και την κατανομή τους σε ιδιωτικό ή δημόσιο τομέα. Ελπίζουμε η ΔΑΚΕ, που διεκδικεί την μοναδικότητα στην υπεράσπιση της ΤΕΕ, να μην ξεχνάει ποιοί το 2013 πέταξαν ολόκληρους τομείς βορά στην ιδιωτική εκπαίδευση και οδήγησαν χιλιάδες εκπαιδευτικούς της ΤΕΕ στην διαθεσιμότητα – ένα βήμα πριν την απόλυση.  Θεωρεί ότι παιδιά που δεν ΄΄μπορούν΄΄ πρέπει να ειδικεύονται και να καταρτίζονται από τα 15, υποστηρίζει το διπλό δίκτυο (τεχνικής, γενικής) αλλά αποκρύπτει ότι σε  αυτό αποδέχεται και ΣΕΚ και ΕΠΑΣ και κατάρτιση από τα 15 και μαθητεία στα 15. Με τις θέσεις της η ΔΑΚΕ στην ουσία ζητά μια ΤΕΕ φτωχό συγγενή του Γενικού Λυκείου. Μια ΤΕΕ που απευθύνεται στους “αδύναμους” μαθητές. Στην πραγματικότητα υπηρετεί τους στόχους του κεφαλαίου που θέλει να αναπαράγει τις ταξικές ανισότητες ώστε να έχει αμαθείς ή ημιμαθείς εργαζόμενους, που δεν κατανοούν την κίνηση της κοινωνίας και δε παλεύουν για τα συμφέροντά τους. Είναι πραγματικά θλιβερό μια παράταξη εκπαιδευτικών να μη νοιάζεται καθόλου για το μέλλον των μαθητών και για τον ρόλο που πρέπει να έχουν οι εκπαιδευτικοί στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών.

Η ΠΕΚ αλλάζει τη θέση της και υιοθετεί  στη θέση της ΔΑΚΕ για διπλό δίκτυο. Ξεχνάει πως η μαθητεία που προσπάθησαν να εφαρμόσουν οι κυβερνήσεις ΠΑΣΟΚ – ΝΔ αφορούσε ανήλικους, χωρίς δικαιώματα, στη δικαιοδοσία του ΟΑΕΔ, πρόσφερε αναλώσιμο φτηνό και ευέλικτο εργατικό δυναμικό στους επιχειρηματίες. Με την αποδοχή της θέσης αυτής δείχνει ξεκάθαρα και αυτή τον πολιτικά αντιδραστικό ρόλο της στην εκπαίδευση.

Οι ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ και το ΠΑΜΕ είναι σφόδρα ενάντια στη μαθητεία. Αλλά και οι δύο αντίστοιχες παρατάξεις τους, ψηφίζουν υπέρ της μαθητείας στον ΟΑΕΔ! Οι δε ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ψήφισαν υπέρ των τομέων στη Β΄ Τάξη και Ειδικοτήτων στη Γ΄ τάξη και τώρα κάνουν πως δε ξέρουν τίποτα… προφανώς αναφέρονταν σε άλλο σχολείο σε άλλη εποχή…

Το ΠΑΜΕ αναφέρθηκε σε κάποια μορφή πρακτικής άσκησης, κατά τη διάρκεια του σχολείου, και δεν μπορεί να διευκρινίσει απλά, αν εννοεί ότι το παιδί θα φεύγει από το σχολείο και πότε για να κάνει πρακτική άσκηση. Αργότερα επικαλέστηκε το να γίνεται πρακτική άσκηση μέσα στα εργαστήρια του ΕΠΑΛ…

Μιλάνε και οι δύο για την ανάγκη καθιέρωσης 12χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, με παράλληλη μετακίνηση της επαγγελματικής εξειδίκευσης για μετά το 12χρονο υποχρεωτικό σχολείο  («Το σχολείο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης προορίζεται για τους αποφοίτους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που για διάφορους λόγους δεν εισάγονται στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση…2χρονη ολοκληρωμένη επαγγελματική εκπαίδευση αμέσως μετά, για όσα επαγγέλματα δεν απαιτείται πανεπιστημιακή μόρφωση.»  λένε οι ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ!). Λένε, αυτό είναι το μοντέλο που ευαγγελίζονται για το μέλλον και σε άλλες κοινωνικοπολιτικές και οικονομικές συνθήκες.  Όμως τώρα και σήμερα σ αυτές τις συνθήκες τι προτείνουν;

Αν εφαρμοστεί σήμερα αυτό που λένε – και υπενθυμίζουμε εδώ και τη θέση της ΟΛΜΕ, η οποία πάγια έλεγε ότι στο σημερινό στάδιο της κοινωνίας και της οικονομικής ανάπτυξης της χώρας η στήριξη της ΤΕΕ ως ξεχωριστού και ισότιμου πυλώνα στη Β/θμια Εκπαίδευση είναι εκ των ών ουκ άνευ, και προφανώς αυτό το στάδιο είναι μεγάλο και για να ξεπεραστεί απαιτεί μεγάλες αλλαγές σε όλα τα επίπεδα της οικονομίας και κοινωνίας- τι θα συμβεί;

Η μετακίνηση της επαγγελματικής εξειδίκευσης έξω από τα πλαίσια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, δεν συνιστά καθαρή υποτίμηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, η οποία έτσι περιορίζεται σε κατάρτιση;

Η παροχή της δυνατότητας να εισάγονται σε αυτό το επαγγελματικό σχολείο μόνο, αφού αποτύχουν οι μαθητές να εισαχθούν στην Τριτοβάθμια, δεν ενισχύει την εμπέδωση της νοοτροπίας υποβάθμισης των χειρωνακτικών επαγγελμάτων και στην ουσία δεν χωρίζουν τους μαθητές σε επιτυχημένους εισαχθέντες κι αποτυχημένους, προορισμένους για «επαγγελματική», άρα χειρωνακτική, εργασία;

Μπορούν να απαντήσουν στους συναδέλφους, που τόσο πολύ ενδιαφέρονται για τις ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων τους, πόσες ώρες θα χάσουν με τις προτάσεις τους; Και τι θα γίνει με τους υπεράριθμους που θα δημιουργηθούν με αυτές τις προτάσεις;

Κοινός τόπος των άλλων παρατάξεων το να κινδυνολογούν για όλους και για όλα. Μιλάνε για απολύσεις εκπαιδευτικών τρομοκρατώντας τους συναδέλφους. Θεωρούν μετακίνηση την ενασχόληση κάποιου συναδέλφου με τη μαθητεία. Λένε συνειδητά ψέματα ότι η μαθητεία αφορά ανήλικους την ώρα που όλοι οι εκπαιδευτικοί των ΕΠΑΛ γνωρίζουν πως αυτό δεν ισχύει. Πετάνε ψευτοεπαναστατικές κορώνες να μη κλείσει κανένα ολιγομελές τμήμα, ενώ όλοι οι άλλοι κατά τη γνώμη τους θα ήθελαν να κλείσουν. Όταν τους ρωτάμε με πόσους μαθητές πιστεύουν πως πρέπει να λειτουργεί ένα τμήμα, απαντάνε κατά το δοκούν. Μπροστά στους συναδέλφους των ΕΠΑΛ λένε ακόμη και με έναν μαθητή στο κέντρο της Λάρισας. Και δε μιλάμε προφανώς για περιπτώσεις δυσπρόσιτων ή νησιωτικών περιοχών ή με μία ειδικότητα ανά νομό, που εκεί εκ των πραγμάτων δε γίνεται διαφορετικά. Μιλάνε για τζάμπα εργασία στη μαθητεία. Τη στιγμή που οι οικογένειες πλήττονται από τις μνημονιακές πολιτικές, που η φτώχεια έχει αγγίξει ένα πολύ μεγάλο κομμάτι του λαού, βερμπαλίζουν υποτιμώντας ακόμη και αυτή τη μικρή βοήθεια στον οικογενειακό προϋπολογισμό. Πολύ κουβαρντάδες με τις τσέπες των άλλων…

Συναδέλφισσες, Συνάδελφοι,

ο ρόλος της τεχνικής – επαγγελματικής εκπαίδευσης στην κοινωνία είναι πολύ σημαντικός για να υπονομεύεται απλώς και μόνο για μικροπαραταξιακές και μικροπολιτικές σκοπιμότητες. Το συνδικαλιστικό κίνημα οφείλει να αναγνωρίζει κάθε θετικό βήμα και να παλεύει να ανατρέψει καθετί αρνητικό. Οι ισοπεδωτικές λογικές δε βοηθούν ούτε τους συναδέλφους, ούτε τους μαθητές. Το κρίσιμο ζήτημα είναι όλοι να παλέψουν για μια τεχνική – επαγγελματική εκπαίδευση αναβαθμισμένη, ελκυστική στους μαθητές, που να προσφέρει πραγματικές υπηρεσίες στην παραγωγική ανασυγκρότηση της οικονομίας σε όφελος του λαού και του τόπου».

Η θεατρική ομάδα του 2ου Δημοτικού Σχολείου Γιάννουλης ανεβάζει το έργο του Γιάννη Ξανθούλη «Μια τρελή τρελή πολυκατοικία», την Τρίτη 30 και την Τετάρτη 31 Μαΐου 2017 στις 19:30 στο Aμφιθέατρο του Λυκείου Γιάννουλης.

Το έργο του Γιάννη Ξανθούλη καλεί τους θεατές να κάνουν μία βουτιά στο όνειρο, το χρώμα και τη χαρά, να ξεφύγουν από την πεζή καθημερινότητα και να γίνουν για λίγο ένοικοι της τρελής τρελής πολυκατοικίας της οδού «Μελιτζανάκι».

Πρόκειται για μία πολυκατοικία όπου ο ζωγράφος Λαδομπογιάς καταφέρνει με τις τρελομπογιές του να τους τρελάνει όλους! Με κάθε πινελιά του συμβαίνει και μία ανατροπή όπως χιόνια στο ρετιρέ, μία ζούγκλα στον 2^οόροφο, δυνατοί αέρηδες στον 3^ο όροφο. Ζωντανεύουν το ασανσέρ και  οι γλάστρες, ενώ ο ήλιος και το φεγγάρι κατεβαίνουν από τον ουρανό και νοικιάζουν ένα διαμέρισμα. Ταυτόχρονα όμως, ζωντανεύουν και τα άσχημα στοιχεία της ιστορίας, όπως τα σκουπίδια και το καυσαέριο που πνίγουν τις μεγαλουπόλεις.

Η είσοδος για το κοινό είναι ελεύθερη. Αντί εισιτηρίου συλλέγονται τρόφιμα για τους άπορους συμπολίτες.

Η παράσταση ανεβαίνει σε σκηνοθεσία της Κωνσταντίνας Καρυδάκη και τη φροντίδα του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Σχολείου.

Παίζουν τα παιδιά:

Λαδομπογιάς: Μαρίνα Φουνταρλή και Κωνσταντίνα Αλεξίου

Ασανσέρ: Έλια Βουβουσιώτη

Καυσαέριο: Ελευθερία Τοπάλη

Φεγγάρι: Πόπη Ανδρέου

Ήλιος & δεσποινίς Γλαστροπούλου: Κατερίνα Ανδρέου

Σεισμός & δεσποινίς Γλαστροπούλου: Μαρτίνα Βουνουσιώτη

Ανεμώνα: Ιωάννα Ευθυμιάδη και Έλλη Χαραλάμπους

Κονσερβοκουτοπόνηρη: Στέλλα Κονταξή

Αδελαΐδηε – ρεπόρτερ: Γιάννης Πίχλιαβας

Πολυχρονόπουλος – ρεπόρτερ: Αναστάσης Μιχαλούδης

Ψηλομύτα: Εύη Τοπάλη

Το 23ο Δημοτικό Σχολείο Λάρισας με τρία τμήματα της Ε’ τάξης  σε συνεργασία με την Trekking Hellas Ανατολικής Θεσσαλίας και τον κ. Νίκο Ντάγκα πραγματοποίησε την Παρασκευή 12 Μαϊου 2017 υπαίθρια δραστηριότητα στην περιοχή της Μελιβοίας.

Η δράση περιλάμβανε κατάβαση στο μονοπάτι Μελιβοίας – Άνω Σωτηρίτσας, ενημέρωση για τους τοπικούς μύθους και τα φυτά της περιοχής, ανάβαση στο Κάστρο της Μελιβοίας και παιχνίδι κρυμμένου  θησαυρού, καθώς και τοξοβολία στον χώρο «Πλατάνια» στη Βελίκα. Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να ζήσουν μια μοναδική εμπειρία.

Ευχαριστούμε πολύ την Trekking Hellas Ανατολικής Θεσσαλίας και τον κ. Νίκο Ντάγκα για την άψογη καθοδήγηση και συνεργασία και για την ευκαιρία που έδωσαν στα παιδιά να έχουν μια βιωματική προσέγγιση ως προς την ιστορία,  τη μυθολογία και το φυσικό περιβάλλον της περιοχής σε συνδυασμό με τις υπαίθριες δραστηριότητες  που μπορούν να αναπτυχθούν.

Εφαλτήριο περαιτέρω συνεργασίας στα ζητήματα εκπαίδευσης του αγροδιατροφικού τομέα, αποτέλεσε η επίσκεψη του Μακαριωτάτου Αρχιεπισκόπου Τιράνων, Δυρραχίου και Πάσης Αλβανίας κκ Αναστάσιου στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή. Οι δύο πλευρές έχουν ήδη υπογράψει σύμφωνο συνεργασίας, με το οποίο η Σχολή Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής έχει αναλάβει να συμπράξει με την Αρχιεπισκοπή στον σχεδιασμό, την οργάνωση και την εφαρμογή σειράς προγραμμάτων. Θα ξεκινούν από απλά εκπαιδευτικά σεμινάρια σε ποικιλία θεμάτων, σε σύγχρονες γεωργικές πρακτικές και στο μέλλον προγραμμάτων διετών μεταλυκειακών σπουδών. Οι πρώτοι σπουδαστές αναμένεται να ξεκινήσουν τα μαθήματα τον Σεπτέμβριο του 2017.

«Επιλέξαμε την Αμερικανική Γεωργική Σχολή ως στρατηγικό συνεργάτη για το διετές μεταλυκειακό πρόγραμμα επειδή έχουμε μία τάση να διαλέγουμε τον… καλύτερο. Ξέρουμε ότι η Αμερικανική Γεωργική Σχολή βρίσκεται στην πρωτοπορία σε ότι αφορά τον αγροδιατροφικό τομέα. Συνεπώς για εμάς ήταν ένα ‘όνειρο’ για να έχουμε αυτή τη σχέση με την Αμερικανική Γεωργική Σχολή», ανέφερε στις δηλώσεις του ο κκ Αναστάσιος. Χαρακτήρισε «τεράστια ανάγκη» τη δημιουργία των συγκεκριμένων προγραμμάτων καθώς στην Αλβανία «η γη είναι παραμελημένη» και η ενασχόληση μαζί της θεωρείται «υποτιμημένη».

«Η Ορθόδοξη Εκκλησία ανοίγει δρόμους εκεί που υπάρχει ανάγκη κι εκεί όπου πρέπει να υπάρξει Δικαιοσύνη. Και σε αυτόν τον τομέα η Αλβανία είναι αδικημένη κι ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τον αγροτικό κλάδο της. Πρέπει κάτι να γίνει ώστε να ‘ανθίσει’ και πάλι ο σεβασμός προς τη γη. Είμαστε σε ένα ‘πείραμα’ αλλά ξέρουμε ότι έχουμε θαυμάσιους ‘οδηγούς’, τα στελέχη της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής», πρόσθεσε.

Από την πλευρά του, ο Πρόεδρος της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής Δρ. Πάνος Κανέλλης μετέφερε στον Αρχιεπίσκοπο Τιράνων, Δυρραχίου και Πάσης Αλβανίας την απόφαση της διοίκησης να χορηγήσει δύο πλήρεις τριετείς υποτροφίες (μία για τον αγροτικό και μία για τον διατροφικό κλάδο) στο προπτυχιακό τμήμα του Perrotis College σε μαθητές που θα επιλέξει η Αρχιεπισκοπή. «Με την επίσκεψή σας στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή μας κάνατε διαφορετικούς ανθρώπους. Μας φέρατε τα δώρα της αγάπης, της ευλογίας και του Χριστού. Η Σχολή θα σας θυμάται πάντοτε», τόνισε ο Δρ. Πάνος Κανέλλης. Επίσης, ανακοίνωσε ότι για τις ανάγκες της μεταλαμπάδευσης γνώσης και πρακτικών στα ζητήματα της εκπαίδευσης του αγροδιατροφικού τομέα έχει ήδη συσταθεί ολιγομελής ομάδα της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής, τα μέλη της οποίας θα συνεργαστούν στενά με εκείνα της Αρχιεπισκοπής Αλβανίας. «Είμαστε έτοιμοι να ξεκινήσουμε ακόμη και τις επόμενες μέρες. Είμαστε πάντα στη διάθεσή σας. Στόχος μας να προσφέρουμε και εμείς ένα λιθαράκι στο υπέροχο έργο που ξεκινήσατε πριν από πολλά χρόνια», τόνισε.

Ο Αρχιεπίσκοπος Αλβανίας κατά τη διάρκεια της παραμονής του στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή (από την Παρασκευή 19 Μαΐου έως τη Δευτέρα 22 Μαΐου) είχε την ευκαιρία να ξεναγηθεί στις εγκαταστάσεις, να συναντήσει τη διοίκηση και το εκπαιδευτικό προσωπικό και φυσικά να συνομιλήσει με μαθητές της Σχολής και σπουδαστές του Perrotis College. Το πρωινό του Σαββάτου, περπάτησε στον ελαιώνα «Τσάτσου», ενημερώθηκε για το οινοποιείο και το σαλιγκαροτροφείο κι είδε από κοντά τα εκπαιδευτικά θερμοκήπια των μαθητών. Ζήτησε να πληροφορηθεί για τον τρόπο διεξαγωγής της βιωματικής εκπαίδευσης στις καλλιέργειες, τα εργαστήρια, θερμοκήπια και τις πιλοτικές μονάδες μεταποίησης της πρωτογενούς παραγωγής. Στη συνέχεια, επισκέφτηκε τον Παιδικό Σταθμό, το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό Σχολείο της Σχολής. Κατά τη διάρκεια της ξενάγησης του Μακαριώτατου στο Δημοτικό, οι μαθητές και οι μαθήτριες της χορωδίας, μαζί με τη μαέστρο, του τραγούδησαν και συνομίλησαν μαζί του. «Είναι από τις καλύτερες εγκαταστάσεις που έχω δει. Τέτοια σχολεία δεν συναντάς συχνά. Δεν νομίζω να υπάρχει κάτι καλύτερο στην Ελλάδα», σχολίασε. Επίσης, ξεναγήθηκε στο αγρόκτημα και το γαλακτοκομείο και ενημερώθηκε για τα εργαστήρια και την παστερίωση, συσκευασία και διάθεση του γάλακτος της Αμερικανικής Γεωργική Σχολής. Δήλωσε εντυπωσιασμένος από τη Βιβλιοθήκη της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής, όπου ξεναγήθηκε διεξοδικά και ενημερώθηκε για τις νέες τάσεις της βιβλιοθηκονομίας σε συνδυασμό με τις σύγχρονες τεχνολογίες.

Την Κυριακή 21 Μαΐου παρακολούθησε τη Θεία Λειτουργία στον Ιερό Ναό Αγίου Ιωάννου του Χρυσοστόμου στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή και στη συνέχεια γνώρισε από κοντά πέντε αριστούχους μαθητές και μαθήτριες του Γενικού Λυκείου και του Επαγγελματικού Λυκείου της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής, οι οποίοι από το Σεπτέμβριο θα παρακολουθούν με πλήρεις υποτροφίες μερικά από τα γνωστότερα πανεπιστήμια των ΗΠΑ. . Ακολούθησε ξενάγησή του στο οικοτροφείο «Αλίκη Περρωτή», όπου εντυπωσιάστηκε τόσο από τις τεχνολογικές καινοτομίες του κτιρίου, όσο και από τις ανέσεις που παρέχει στους σπουδαστές του Perrotis College. Η επίσκεψή του στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή ολοκληρώθηκε το πρωινό της Δευτέρας 22 Μαΐου, με σύντομο χαιρετισμό στους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου, του Γενικού Λυκείου και Επαγγελματικού Λυκείου της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής.

Τον κκ. Αναστάσιο συνόδευαν ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Αμαντίας κκ. Ναθαναήλ και ο Ιεροδιάκονος Σπυρίδωνας Τοπάντζα. Να σημειωθεί ότι η επίσκεψη του Μακαριωτάτου αποτελεί ανταπόδοση εκείνης που είχε κάνει ο Δρ. Πάνος Κανέλλης τον Αύγουστο του 2016, στο πλαίσιο της συνεργασίας για το μεταλυκειακό πρόγραμμα. Υπεύθυνος του προγράμματος συνεργασίας από πλευράς της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής είναι ο Κοσμήτορας της Σχολής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Δρ. Ευάγγελος Βέργος.

Χαρακτηριστικά φωτογραφικά στιγμιότυπα:

Σχολικό εσωτερικό πρωτάθλημα σκακιού διεξήχθη  σήμερα 23 Μαΐου 2017 στο 11ο Δημοτικό Σχολείο Λάρισας.

Οι μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης συμμετείχαν στους ημιτελικούς του αθλήματος,  το οποίο διεξάγεται μεταξύ των μαθητών των τάξεων από τριμήνου.

Οι νικητές των ημιτελικών, Γ.Θ. και Σ.Ι.,  θα διαγωνιστούν για το κύπελλο στον τελικό, που θα γίνει στις 13 Ιουνίου 2017 ημέρα Τρίτη και ώρα 19:00, στα πλαίσια των εκδηλώσεων του σχολείου για τη λήξη του σχολικού έτους.

Σήμερα το πρωί μαθητές της Β΄ τάξης του 13ου Γυμνασίου Λάρισας επισκέφτηκαν τη δημόσια κεντρική βιβλιοθήκη Λάρισας «Κ. Κούμας» και παρουσίασαν ομαδικές εργασίες που ετοίμασαν στο σχολείο κατά το δεύτερο τετράμηνο και είχαν σχέση με τη μελέτη της βιβλιοθήκης ως Παραγωγικής μονάδας, σύμφωνα και με όσα ορίζει η εκπαιδευτική διαδικασία του μαθήματος της Σχολικής Τεχνολογίας.

Στη συνέχεια  περιηγήθηκαν στο χώρο της δανειστικής βιβλιοθήκης εντοπίζοντας τίτλους βιβλίων με θέματα όπως η διατροφή, η παχυσαρκία, οι εθισμοί και οι καταναλωτικές συμπεριφορές, για τους οποίους έγινε και σχετική συζήτηση.

Οι μαθητές ευχαρίστησαν ιδιαίτερα τους υπευθύνους της βιβλιοθήκης για την φιλοξενία και ενημέρωση.

(φωτο αρχείου)

Σε κινητοποίηση προχωράει ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας «Κων/νος Κούμας» με αίτημα την απόδοση οργανικών θέσεων σε όλους τους εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων.

Αναλυτικά, σε σχετική ανακοίνωση επισημαίνονται τα εξής:

«Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας δεν υλοποιεί τη δέσμευσή της για απόδοση οργανικών θέσεων στους εκπαιδευτικούς των μη κοινών ειδικοτήτων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Το Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπ/κών Π.Ε. Λάρισας «ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΟΥΜΑΣ» -στο πλαίσιο των κινητοποιήσεων που αποφάσισε η ΔΟΕ- καλεί τους συναδέλφους σε παράσταση διαμαρτυρίας την Πέμπτη 25 Μαΐου και ώρα 2 το μεσημέρι έξω από την Περιφερειακή Δ/νση Εκπ/σης Θεσσαλίας

Διεκδικούμε:

Απόδοση οργανικών θέσεων σε όλους τους εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων».

Τα αποτελέσματα εκλογής αντιπροσώπων για το 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ, όπως τα καταγράφει σε ανακοίνωσή της η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, έως 23 Μαΐου 2017 σε 56 ΕΛΜΕ (επί συνόλου 87) είναι:

ΔΑΚΕ : 85 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

ΣΥΝΕΚ : 59 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ: 40 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

ΠΑΜΕ : 35 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

ΠΕΚ : 25 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

ΛΑΕ : 11 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

Κ.Κ.Ε μ.λ : 2 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ : 6 ΣΥΝΕΔΡΟΙ

Ανακοίνωση εξέδωσαν οι «Συνεργαζόμενες Εκπαιδευτικές Κινήσεις» για το νέο σύστημα επιλογής διευθυντών σχολικών μονάδων.

Αναλυτικά, επισημαίνονται τα εξής:

«Μετά τη γνωστή απόφαση του Σ.τ.Ε. για το σύστημα επιλογής των Διευθυντών σχολικών μονάδων, το Υπουργείο Παιδείας, στα πλαίσια της προσαρμογής του με την απόφαση, χωρίς καμία διαβούλευση με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, φέρνει ένα νέο σύστημα που αναπαράγει παλιές λογικές, απαξιώνοντας ταυτόχρονα την έκφραση γνώμης του Συλλόγου διδασκόντων, ενώ θα μπορούσε με τις αναγκαίες νομοθετικές ρυθμίσεις να ισχυροποιήσει και να διευρύνει το ρόλο του, τόσο στην επιλογή διευθυντών όσο και στη γενικότερη λειτουργία του σχολείου.

Ο γνωμοδοτικός χαρακτήρας της απόφασης του Συλλόγου, χωρίς μάλιστα τη συμμετοχή των συναδέλφων αναπληρωτών, και ο τρόπος εφαρμογής (φόρμα μοριοδότησης συγκεκριμένων κριτηρίων και σύνταξη Πρακτικού), πέρα από τις παρενέργειες που θα δημιουργήσει αν εφαρμοστεί, δεν μπορεί να αποκρύψει την υποχώρηση του Υπουργείου απέναντι στο αίτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας για εκδημοκρατισμό της διοίκησης και της λειτουργίας του σχολείου.

Η επαναφορά της συνέντευξης, που έχει καταδικαστεί στις συνειδήσεις όλων ως εργαλείο πελατειακών σχέσεων και επιλογής «ημετέρων» της εκάστοτε εξουσίας, παρά τη φαινομενικά μικρή μοριοδότηση και το δομημένο χαρακτήρα της, δημιουργεί πρόβλημα ανατροπών και υποκειμενικής κρίσης της διοίκησης, που σε συνδυασμό με τον υποβαθμισμένο ρόλο του Συλλόγου διδασκόντων θα ξαναστήσει συντηρητικές δομές διοίκησης της εκπαίδευσης.

Η αυξημένη μοριοδότηση μεταπτυχιακών τίτλων και πιστοποιήσεων, θα εντείνει την ήδη μεγάλη εμπορευματοποίηση της ανάγκης για απόκτηση τίτλων και θα αποκλείσει πολλούς ικανότατους συναδέλφους που τα πενιχρά τους εισοδήματα δεν τους επέτρεψαν να τους αποκτήσουν. Παράλληλα αναδεικνύεται ακόμη μια φορά η ευθύνη της Πολιτείας και του Υπουργείου απέναντι στο πάγιο αίτημα της δωρεάν ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ των εκπαιδευτικών με βάση τις θέσεις της ΟΛΜΕ, που παραπέμπεται για άλλη μία φορά στις καλένδες.

Η δημοκρατική αλλαγή που προσπάθησε να φέρει το προηγούμενο σύστημα, πρέπει όχι μόνο να μην ακυρωθεί, αλλά να διευρυνθεί, κάνοντας το Σύλλογο Διδασκόντων κυρίαρχο όργανο σε όλους τους τομείς της ζωής του σχολείου, όπως και στην επιλογή του διευθυντή, που πρέπει να έχει ρόλο συντονιστικό των λειτουργιών του σχολείου. Χρειάζεται να θεσμοθετηθεί περιορισμένος αριθμός συνεχόμενων θητειών χωρίς αποκλεισμούς, ενώ ρόλο πρέπει να παίζει η διδακτική εμπειρία στις εκπαιδευτικές δομές, χωρίς αιφνιδιασμούς και  χωρίς  αναδρομική ισχύ σε  κάθε περίπτωση.

Το συνδικαλιστικό κίνημα των εκπαιδευτικών δεν μπορεί να παραμένει απλός θεατής παρακολουθώντας τα βήματα προς το παρελθόν. Οι δυνάμεις των ΣΥΝΕΚ ανέδειξαν εγκαίρως το ζήτημα, καλώντας τον κλάδο αμέσως μετά την απόφαση του Σ.τ.Ε. σε αγωνιστική παρέμβαση για την αποτροπή του όποιου πισωγυρίσματος. Είναι μεγάλες οι ευθύνες κάποιων παρατάξεων, οι οποίες ενώ μπλόκαραν αντίστοιχες αποφάσεις σε ΟΛΜΕ και ΕΛΜΕ, γίνονται τώρα τιμητές για λόγους στείρας αντιπολίτευσης.

Το επόμενο διάστημα τα συνδικαλιστικά όργανα και οι Σύλλογοι διδασκόντων θα πρέπει να αποκλείσουν επιλογές διευθυντών με ακραία αυταρχική και αντιδημοκρατική συμπεριφορά.

Με την αγωνιστική συμμετοχή μας σε όλα τα επίπεδα και μέσα από τις διαδικασίες των συνδικαλιστών οργάνων, θα υπερασπιστούμε τα δικαιώματά μας και θα δημιουργήσουμε συλλογικά τις προϋποθέσεις για την προώθηση δημοκρατικών αλλαγών στο σχολείο.

Ο δρόμος της κατοχύρωσης του Δημοκρατικού σχολείου περνάει μέσα από τη δραστηριοποίηση όλων των εκπαιδευτικών στους Συλλόγους διδασκόντων, που μπορούν να αποτελέσουν κύτταρα συλλογικότητας, δημοκρατίας και διεκδίκησης, έτσι ώστε με την ταυτόχρονη συσπείρωση όλων στα σωματεία (ΕΛΜΕ, ΟΛΜΕ) να διεκδικηθούν αποτελεσματικότερα δημοκρατικές τομές στη διοίκηση του σχολείου: κατάργηση καθηκοντολογίου, νέο θεσμικό δημοκρατικό πλαίσιο, ουσιαστική αναβάθμιση του ρόλου του Συλλόγου.

Ο αγώνας μας για την κατάκτηση ενός Δημοκρατικού σχολείου θα είναι καθημερινός και συνεχής».

Η ΔΑΚΕ καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφέρεται με ανακοίνωσή της στο νομοσχέδιο επιλογής Στελεχών Εκπαίδευσης.

Αναλυτικά, επισημαίνονται τα εξής:

«Η ΔΑΚΕ καθηγητών Δ.Ε. έγκαιρα είχε εναντιωθεί στο νόμο Μπαλτά – Κουράκη για την επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης  και είχε προειδοποιήσει για τις αρνητικές συνέπειες που θα επέφερε η εφαρμογή του.

Η απόφαση του ΣΤΕ, θα μπορούσε υπό προϋποθέσεις, να αποτελέσει μια μεγάλη ευκαιρία για τη διαμόρφωση ενός συστήματος επιλογής ευρείας αποδοχής και με ουσιαστική συμβολή στην αξιοκρατική στελέχωση της εκπαίδευσης.

Δυστυχώς το κατατεθέν σχέδιο νόμου για την επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης έρχεται απλώς να τροποποιήσει παλαιότερες διατάξεις και σαφέστατα δεν αποτελεί την επιβεβλημένη τομή για τη διοίκηση της εκπαίδευσης, όπως τουλάχιστον την εννοούσε η ΔΑΚΕ με την πρότασή της για λειτουργία Σχολής Στελεχών της Εκπαίδευσης.

Ειδικότερα και επί του συγκεκριμένου νομοσχεδίου θα θέλαμε να επισημάνουμε τα εξής

Η διενέργεια κρίσεων για την επιλογή αποκλειστικά των Δ/ντων Σχολικών μονάδων, παραπέμποντας στο μέλλον τις επιλογές για τα υπόλοιπα στελέχη της Διοίκησης της εκπαίδευσης (Σχολικοί Σύμβουλοι, Δ/ντές Εκπ/σης, Υευθ. ΕΚΦΕ ΚΕΣΥΠ) αποτελεί αποσπασματική κίνηση που δεν απαντά ουσιαστικά στην νομική απαξίωση του προηγούμενου θεσμικού πλαισίου. Αξίζει να αναφερθεί ότι δεκάδες θέσεις Σχολικών Συμβούλων παραμένουν κενές εξαιτίας των συνταξιοδοτήσεων και των επαναλαμβανόμενων παρατάσεων, γεγονός που υπονομεύει τον ίδιο το θεσμό. Οι εναπομείναντες Σχολικοί Σύμβουλοι, υποχρεούνται πλέον να έχουν στην ευθύνη τους πολύ μεγάλες  γεωγραφικές περιοχές, που είναι αδύνατο να καλυφθούν  ουσιαστικά.
Όσον αφορά τους Δ/ντες Εκπαίδευσης  τίθεται θέμα νομιμότητά τους από το ίδιο το υπουργείο αφού είναι η πρώτη φορά που δεν προεδρεύουν στα συμβούλια επιλογής με την ιδιότητά τους αλλά εισάγεται το τέχνασμα: «εκπαιδευτικός με τουλάχιστον εικοσαετή (20ετή) εκπαιδευτική υπηρεσία που διαθέτει διοικητική εμπειρία σε θέση Διευθυντή Εκπαίδευσης »

Καθίσταται γράμμα κενό περιεχομένου η προσφάτως θεσπισμένη αναγνώριση 7ετούς προϋπηρεσίας εκτός Δημοσίου τομέα

Η πολιτεία αδικεί και εμπαίζει όσους εκπαιδευτικούς θήτευσαν ως υπεύθυνοι σε Βιβλιοθήκες, ΓΡΑΣΕΠ, ΓΡΑΣΥ, ΣΕΠ σε ΚΕΣΥΠ και ΕΚΦΕ,  με τη μη αναγνώρισή της προϋπηρεσίας αυτής ως διδακτικής, παρόλο που σαφώς οριζόταν στις υπουργικές αποφάσεις της προκήρυξής των.

·         Αποκλείονται αναιτιολόγητα από την έκφραση γνώμης οι συνάδελφοι Αναπληρωτές

·         Σε αντίθεση με ότι συμβαίνει στις υπόλοιπες Σχολικές μονάδες της Γενικής Εκπ/σης, οι θέσεις Δ/ντών σχολικών μονάδων στην Ειδική Αγωγή δεν διεκδικούνται αποκλειστικά από εκπαιδευτικούς που διδάσκουν στις ΣΜΕΑΕ.

·         Η πλειοψηφία των μελών στα Συμβούλια Επιλογής των Διευθυντών σχολικών μονάδων επιλέγονται  από τους  διορισμένους από την κυβέρνηση Περιφερειακούς Δ/ντές χωρίς ουσιαστικά κανένα αξιοκρατικό ή έστω αντικειμενικό κριτήριο επιλογής και χωρίς να προϋπάρχει οποιαδήποτε αίτηση εκδήλωσης ενδιαφέροντος Ως εκ τούτου εγείρεται σοβαρό ζήτημα αξιοπιστίας για τη συγκρότηση των συμβουλίων αυτών καθώς και της διαδικασίας  συνέντευξης.

·         Δε διευκρινίζεται σκοπίμως, αν οι δηλώσεις προτίμησης για τις Σχολικές μονάδες, θα έπονται της διαδικασίας της συνέντευξης και της τελικής μοριοδότησης έτσι ώστε να διασφαλίζεται το αδιάβλητο της διαδικασίας.

·         Διαπιστώνεται αδυναμία αποτύπωσης δράσεων και προσόντων (Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, πιστοποιημένες επιμορφώσεις ΠΕΚ & ΕΚΔΔΑ κα) εξαιτίας του  περιορισμένου αριθμού μοριοδοτούμενων κριτηρίων.

Συμπερασματικά,

Χάθηκε μία ακόμη ευκαιρία για τη θεσμοθέτηση ενός αποτελεσματικού, σταθερού  και κοινά αποδεκτού πλαισίου επιλογής ως απόρροια ενός εξαντλητικού και ειλικρινούς διαλόγου.

Ο εκπαιδευτικός κλάδος οφείλει να συνεχίσει να διεκδικεί  τη διαμόρφωση ενός  αξιοκρατικού, και αδιάβλητου θεσμικού πλαισίου επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης που δεν θα επιτρέπει  την κομματική λαφυραγώγηση της διοίκησης της εκπαίδευσης  και μέσω αυτής την χειραγώγηση των εκπαιδευτικών.

Θα πρέπει επίσης να απαιτήσει από την πολιτεία, την υλοποίηση υποστηρικτών δράσεων για τους εκπαιδευτικούς που θα αναλάβουν το δύσκολο έργο των θέσεων αυτών.

Τέλος το  πολυσυζητημένο ζήτημα της διαδικασία επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης δεν θα πρέπει να αποπροσανατολίσει το συνδικαλιστικό κίνημα από τον βασικό στόχο που δεν είναι άλλος από την αντιμετώπιση των κυβερνητικών επιλογών που εξαθλιώνουν τον Έλληνα εκπαιδευτικό, καθιερώνουν τις ελαστικές μορφές εργασίας και υποβαθμίζουν τη δημόσια εκπαίδευση».

Στο αμφιθέατρο του 33ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας, την 1η Ιουνίου, ημέρα Πέμπτη και ώρα 7.30 μ.μ., θα παρουσιαστεί το νέο παιδικό βιβλίο του κ. Δημήτρη Τσιλινίκου, «Πιρούνια και μαχαίρια…στα μαχαίρια!», από τις εκδόσεις Πατάκη. Ο συγγραφέας και ηθοποιός (Κρατικό Θέατρο Βορείου Ελλάδος) θα παρουσιάσει τις χιουμοριστικές ιστορίες του με ένα πρωτότυπο διαδραστικό θεατρικό παιχνίδι, μαζί με τους μαθητές του Σχολείου μας. Για το βιβλίο θα μιλήσουν οι εκπαιδευτικοί: Επαμεινώνδας Μανδηλάς και Χρύσα Καραμανέ. Η θεατρική διασκευή και η σκηνοθεσία έγινε από την κ. Δέσποινα Καρακάση. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων, τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί του Σχολείου σάς προσκαλούν στην ενδιαφέρουσα παιδαγωγική εκδήλωση.

Στο  Νομό Λάρισας  το Υπουργείο έχει νομοθετήσει  91 οργανικές θέσεις   χωρίς  μέχρι σήμερα να αποδοθούν στους εκπαιδευτικούς τονίζει ο κ. Δημήτρης Παπαποστόλου, πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών ΠΕ Λάρισας «Κ. Κούμας».

Ειδικότερα αναφέρει: «H πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας συνεχίζει να εμπαίζει τους εκπαιδευτικούς των μη κοινών ειδικοτήτων με τη μη απόδοση οργανικών θέσεων.

Η οργανική – οριστική τοποθέτηση των εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες, αφενός ικανοποιεί το δικαίωμα της εργασιακής τους ασφάλειας και αφετέρου είναι προς το συμφέρον της δημόσιας εκπαίδευσης, καθώς το παρεχόμενο από αυτούς εκπαιδευτικό έργο συνεχίζεται με ευνοϊκότερες συνθήκες υπέρ των μαθητών, αφού αποτρέπεται η διαρκής αλλαγή εκπαιδευτικών ανά διδακτικό έτος στις σχολικές μονάδες.

Στο  Νομό Λάρισας  το Υπουργείο έχει νομοθετήσει  91 οργανικές θέσεις   χωρίς  μέχρι σήμερα να αποδοθούν στους εκπαιδευτικούς.
Γαλλικής  Γλώσσας ΠΕ 05 – 25 οργανικές θέσεις
Γερμανικής  Γλώσσας ΠΕ 07 – 7 οργανικές θέσεις
Καλλιτεχνικών ΠΕ 08 – 10 οργανικές θέσεις
Πληροφορικής ΠΕ 19-20 – 47 οργανικές θέσεις
Θεατρικών Σπουδών   ΠΕ 32– 2 οργανικές θέσεις

Φυσικά το πρόβλημα υπάρχει και με τους εκπαιδευτικούς των κοινών ειδικοτήτων. Οι συνάδελφοι έχουν πλήρες ωράριο , αλλά βρίσκονται εδώ και χρόνια-  χωρίς οργανική-στη διάθεση του ΠΥΣΠΕ Λάρισας. Το Υπουργείο εδώ αρνείται την ίδρυση νέων οργανικών θέσεων.»

Οι εκπαιδευτικοί θα πραγματοποιήσουν παράσταση διαμαρτυρίας σήμερα στις 2 μ.μ. στα γραφεία της περιφερειακής διεύθυνσης εκπαίδευσης.

Χτες το μεσημέρι  μαθητές της Β΄ τάξης του 13ου Γυμνασίου Λάρισας επισκέφτηκαν επιχειρήσεις –παραγωγής αρτοσκευασμάτων και υπεραγορά- της ευρύτερης περιοχής Αβέρωφ και παρουσίασαν ομαδικές εργασίες που ετοίμασαν στο σχολείο κατά το δεύτερο τετράμηνο και είχαν σχέση με τη μελέτη τους ως Παραγωγικές μονάδες, σύμφωνα και με όσα ορίζει η εκπαιδευτική διαδικασία του μαθήματος της Σχολικής Τεχνολογίας.Στη συνέχεια  ασχολήθηκαν με όσα είδη συμμετέχουν στο πρωινό (και δεκατιανό) γεύμα  και συζήτησαν για τη κατανάλωσή τους από τους εφήβους.

Εξάλλου σήμερα το πρωί, κάποιες ομάδες στον ειδικά διαμορφωμένο χώρο της πλατείας Αβέρωφ για τις εορταστικές εκδηλώσεις της ενορίας, παρουσίασαν ομαδικές εργασίες (αφίσες) για μεγάλη, σύγχρονη βιομηχανία ζυμαρικών που λειτουργεί στα όρια της συνοικίας.

Σε κάθε περίπτωση  οι μαθητές ευχαρίστησαν ιδιαίτερα τους υπευθύνους!

Από το παράρτημα Ν. Λάρισας του Συλλόγου Ελλήνων Κοινωνιολόγων ανακοινώνεται ότι την Πέμπτη 1^η Ιουνίου 2017 και ώρα από 15.00 έως 19.00, θα διοργανωθεί σεμινάριο με τίτλο: «Εκπαιδευτικός Θεσμός, Οικογένεια και Σχολική Επίδοση».

Το σεμινάριο απευθύνεται σε κοινωνιολόγους, σε γονείς μαθητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σε εκπαιδευτικούς των αντίστοιχων βαθμίδων και σε κάθε ενδιαφερόμενο, με εισηγητή τον Κοινωνιολόγο Καθηγητή Ε.Κ.Π.Α. Νίκο Παναγιωτόπουλο.

Οι συμμετέχοντες σε αυτό το τετράωρο εκπαιδευτικό σεμινάριο, το οποίο θα πραγματοποιηθεί στους χώρους του Κ.Ε.Κ. της Περιφέρειας Θεσσαλίας, οδός Καρδίτσης 2 & Ηρώων Πολυτεχνείου Λάρισα (παλιό Κτηνιατρείο), θα λάβουν βεβαίωση παρακολούθησης.

Επίσης, οι συμμετέχοντες θα λάβουν ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό, όπου θα περιέχονται οι βασικοί άξονες του σεμιναρίου.

Για περισσότερες πληροφορίες και προεγγραφές:

Ειρήνη Ανθοπούλου

Τηλ.: 6972766646, e-mail:  anthopoulou.irene@yahoo.gr

Χρήστος Πιτσίλκας

Τηλ.: 6976784424, e-mail:  xpitsilkas@yahoo.gr

Νίκος Πουτσιάκας

Τηλ.: 6977259214, e-mail: nikospoutsiakas@yahoo.gr